Сценарии и конспекты

Посёлок, в котором хотел бы я жить

  1. Автор проекта: Николаева Людмила Владимировна

  2. Руководитель проекта: Николаева Людмила Владимировна

  3. Кадры: воспитатель

  4. Район, город, представивший проект: Красноглинский район, г.о. Самара

  5. Адрес организации: г. Самара, п. Мехзавод, квартал 5, дом 9

  6. Телефон: 957-04-60

  7. Вид, тип проекта: информационно – творческий, краткосрочный

  8. Цель: Закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему

миру; воспитывать желание посильно восстанавливать окружающую природу, соблюдая чистоту родного посёлка.

  1. Краткое содержание проекта: В современном мире актуальна проблема загрязнения окружающей среды. Разработка данного проекта позволяет решить задачи по экологическому воспитанию. В данном проекте использованы разнообразные формы работы с детьми: экскурсии, беседы, презентации, игры – экспериментирования, создание коллажа. Приоритетным в данном проекте является использование игрового материала по технологии «Дары Фрёбеля» и практический материал по технологии ТРИЗ.

  2. Место проведения: старшая группа

  3. Сроки проведения: I – II недели

  4. Количество участников проекта: воспитатель, дети, родители

  5. Форма проведения: групповой

  6. Ожидаемые результаты: создание макет «Поселок, в котором хотел бы я жить» с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля».

  7. Используемая литература (в алфавитном порядке):

  1. Апресова А.Г. «Окно в школьный мир: Программ и методическое обеспечение интеллетуально – речевой подготовки детей 5 -7 лет к обучению в школе/ А. Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук. – М.: АРКТИ, 2010. – 232 с. (Растем умными (Технология ТРИЗ))

  2. Гербова В.В. «Книга для чтения в детском саду и дома: 5 – 7 лет»: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. В.В. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2006. – 352 с.

  3. Евдокимова Е.С. «Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сыера. 2006.- 64с. – (Библиотека руководителя ДОУ).

  4. Козырева Н.В. Проект «Мусор вокруг нас». Справочник Старшего воспитателя дошкольного учреждения № 7 2013г

  5. Краснощекова Н.В. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова. – Изд. 7 –е. – Ростов н/Д : Феникс, 2013. – 251 с. – (Школа развития).

  6. Молодова Л.П. «Игровые экологические занятия с детьми»: Учебно – метод. Пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Мн.: «Асар» - 1996. – 128с.: ил.

  7. Носова Т.М. «Концептуальные подходы к дошкольному экологическому образованию и воспитанию» / Под общей редакцией доктора педагогических наук, профессора Т.М. Носовой. – Самара: Изд – во СамГПУ, 2003. – 482 с.

  8. Печерога А.В. «Развивающие игры для дошкольников». – М.: ВАКО, 2008. – 192 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

  9. Прохорова Л.Н. «Экологическое воспитание дошкольников». Практическое пособие/ Под ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2003. – 72 с. (Развитие и воспитание дошкольника)

  10. Сырова И.А. Проектная и исследовательская деятельность в дошкольном учреждении: Сборник методических материалов/ И.А. Сырова, О.Г. Чаховских. – Самара: Изд – во СФМГПУ, 2009, - 72с.

  11. Тихомирава К.М. «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в дошкольном образовании: Методич. рекомендации / К.М. Тихомирова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под.общ. ред. К.М. Тихомировой. – М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2012; Самара: ООО «ТД «Светоч» , 2012. – 160 с.

Экологический проект «Поселок Мехзавод глазами детей»

с детьми старшего дошкольного возраста, с использованием игрового набора «Дары Фребеля»

Воспитатель

старшей группы МБДОУ д/с № 208

Николаева Л.В.


 

Актуальность: Посёлка в котором мы родились, растём, живем называется Мехзавод. Здесь строятся новые красивые дома и другие здания. Одна из проблем, с которой сталкивается каждый из нас ежедневно, — это мусор. Брошенные на улицах окурки, обертки, банки и бутылки, повсюду стоят мусорные баки, наполненные отходами, а вокруг валяется ещё столько, же мусора. Тогда, наш поселок превращается в большое мусорное поле. Говорят, что чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Воспитание у детей экологической грамотности все больше выступает на первый план в современной системе образования. Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на мой взгляд, может быть экологический проект «Поселок, в котором я хотел бы жить», одной из немногих технологий, выводящий педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность.

Цель:

Закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру; воспитывать желание посильно восстанавливать окружающую природу, соблюдая чистоту родного поселка.

Задачи:

  1. Познакомить детей с источниками загрязнений в современном поселке и способами защиты от них.

  2. Акцентировать внимание детей на влиянии загрязнений на здоровье человека.

  3. Развивать у детей стремление сохранять окружающую среду в чистоте.

  4. Формировать интерес к исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющими знаниями, обобщать, делать выводы.

  5. Развивать у детей воображение, умение реализовывать свои впечатления в художественно – творческой деятельности.


 

Этапы работы:

1 этап – подготовительный

Цель: сформировать у детей представление об источниках загрязнения.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Экскурсия по поселку, где живут дети. Что окружает наш поселок? Каких животных больше всего в поселке и где они гуляют? Много ли мусора на улицах поселка и что он собой представляет? Чистый ли воздух и чем он загрязнен?

Дети наблюдают за тем, что окружает наш поселок, обмениваются мнениями об источниках загрязнения.

- Беседа по принципу трех вопросов:

«Что такое чистота? А можно ли назвать наш поселок чистым? Что бы мы могли с вами сделать, что бы было чисто на улицах посёлка?»

Принимают участие в определении темы проекта.

Организация экспериментов:

- «Ветер и мусор»;

- «Свалка и дождь».

Дети принимают участие в экспериментах.

 

 


 

2 этап – аналитический

Цель: Помочь детям в сборе и накоплении материала о способах защиты и сохранения окружающей среды.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

- Составление плана работы над проектом

- Подбор, систематизация и оформление дидактических материалов, литературных источников в соответствии с планом проекта.

- Подбор экспериментов.

- Подбор картотеки игр с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля».

 

Участвуют в совместной деятельности с воспитателем.

Собирают иллюстративный материал, рассказывают о том, что смогли узнать дома.

- Беседа с родителями об участии в проекте.

 


 

3 этап – практический

  1. Цель: Формировать интерес к исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющими знаниями, обобщать, делать выводы.

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

- Экскурсия по поселку: «Наш посёлок».

- Беседы: «Поселок, в котором я живу».[7, 199 стр.]

- Составление творческих рассказов на тему: «Мы за чистый поселок»[6, 109с.]

-Экспериментальная деятельность «Рассортируем мусор» (игровой набор «Дары Фребеля») [11, 82 с.]

- Презентации:

«Опасные места для здоровья человека», «Здесь были люди».

- Игры по ТРИЗ:

«Хорошо - плохо»: мусор [1, 69 с.]

«Волшебная дорожка» (волшебник Грязнуля, волшебник Чистюля) [1, 92с.]

- Дид/игра: «Узнай по описанию» (объект в поселке) [8, 37 с.]

- Рисование по тему: «Мое любимое место в поселке Мехзавод».

- Создание коллажа по теме «Мой любимый поселок».

- Сюжетно – ролевые игры «Строительство поселка» [6, 146с.] «Путешествие по поселку» [6, 182с.]

- Игры с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля»:

«Путешествие по городам» [11, 68c],

«Вверх дном»[11, 74 с.],

«В лес» [11, 32 с.],

«Небоскреб» [11, 115 с.],

«Кормушка для птиц» [11, 35 с.].

Дети наблюдают, участвуют в разговоре.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Развивают речь, воображение.

 

Выполняют задание, самостоятельно действуют с игровым набором.

 

Расширяют знания, обобщают, делают выводы.

 

Активно участвуют в играх, называя источники загрязнения окружающей среды.

Развивают речь, мышление.

 

Формируют интерес к изобразительному творчеству; умение выразительно передавать образы окружающего мира.

 

Развивают интерес к совместным играм, придумывают игровые сюжеты.

Развивают навыки работы в группе; умение сотрудничать, договариваться друг с другом; конструирования из строительного материала.

- Анкетирование родителей «Знаю ли я свой поселок».

- Подбор фотографий «Мехзавод: вчера и сегодня».

- Изготовление поделок из бросового материала: «Этот фантастический мусор».

 

 

Дети совместно с родителями участвуют в подборе фотографий.

Вместе с родителями изготавливают поделки.


 

4 этап – презентационный

Цель: защита проекта, подведение итога.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

- Экологическая акция «Наш чистый участок детского сада».

- Фотовыставка «Загрязнения нашего поселка».

- Изготовление знаков «Этого недолжно быть».

- Создание макета «Поселок, в котором хотел бы я жить».

Участвуют вместе с родителями в благоустройстве участка детского сада.

 

Все вместе изготавливают знаки для игры

 

Участие детей в создании макета.


 

Результат проекта:

В результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта, получили положительный результат. У детей сформировались знания о правилах поведения в окружающей среде, желание соблюдать чистоту вокруг себя. У родителей повысилась ответственность за воспитание подрастающего поколения.

 

 


 

Самовар кипит - уходить не велит

Конспект открытого занятия на тему:

Конспект

занятия по патриотическому воспитанию

в старшей группе МДОУ № 208

на тему:

«Самовар кипит - уходить не велит».


Воспитатель Николаева Людмила Владимировна



Программное содержание: Обогащать знания детей информацией о чае, его происхождении, истории распространения по всему миру, о традициях употребления чая в России.

Расширять представления детей о видах самоваров.

Создавать условия для проявления познавательной активности детей.

Расширять и активизировать словарный запас: император, фунт, жаровой, электрический, трапеза, ритуал, чайный куст, легенда, сорт, фасон, ситечко, щипцы, тульский, набивать.

Способствовать в речи предложений сложных конструкций.

Формировать умение планировать последовательность действий.


Материал: Ларец, 2 железные баночки с черным и зеленым чаем, розетки 3 шт. Блюдце, чашка, жаровые и электрические самовары. Шишки, щепки, веточки, угольки. Чайная посуда, игровой набор «Дары Фрёбеля».


Методические приемы: сюрпризный момент, беседа с детьми, презентация на тему: «Откуда чай пришел?», видео «Легенда о происхождении чая», показ чая, дидактические игры: «Узнай по вкусу сорт чая», «Выбери предмет, которым топили самовары»; релаксация «Маленькие листочки чая», инсценировка, рассматривание самоваров, упражнение – разминка «Старый медный самовар», пословицы, художественное слово, игра «Пир на весь мир» с использованием игрового набора Фребеля», музыкальное сопровождение «Малыш и птицы» из серии Волшебные голоса природы, Е. Железнова «Веселая логоритмика»,

Предварительная работа: Познавательные занятия «Не попить ли нам чайку?», «Путешествие в прошлое самовара», «Русский самовар». Дидактические игры «Сложи картинку», «Угадай на вкус». Заучивание стихов о самоваре, пословиц о чае и самоваре. Рисование «Тульский самовар». Рассматривание репродукции К.Коровина «За чайным столом».

Конкурс «Самый необычный самовар» (изготовление детьми и родителями самоваров из различных материалов.


Ход занятии:


Организация занятия/методические приемы

Содержание занятия

Дети заходят в группу и здороваются с гостями. садятся на стульчики полукругом. Раздается стук в дверь.


Получение посылки.








Презентация: «Откуда чай пришел?»







Видео «Легенда о происхождении чая»


















Показ чая разного цвета.


Дидактическая игра: «Узнай по вкусу сорт чая».







Релаксация на тему: «Маленькие листочки чая».



Инсценировки смешных историй об особенностях приготовления чая.
































Рассматривание жарового самовара.










Игра: «Выбери предмет, которым топили самовары».





















Упражнение – разминка: «Старый медный самовар».
























Музыкальное сопровождение





Пословицы о самоваре


















Художественное слово о самоваре













Игра «Пир на весь мир»

Воспитатель: ребята вы слушали стук. Я пойду посмотрю, кто к нам пришел!

(Воспитатель вносит посылку).

Ой, ребята, а это посылка из Китая. Давайте посмотрим, что в ней (воспитатель демонстрирует ларец, достает из ларца две железные баночки, открывает их. Предлагает рассмотреть то, что находится в баночках. Содержимое высыпает на розетки)

Воспитатель: ребята, а что это нам прислали?

Дети: нам прислали чай.

Воспитатель: а знаете ли вы, в каких странах растут чайные кусты?

Дети: нет

Воспитатель: чайные кусты растут в Китае, Японии, Турции, Индии. Я покажу вам на глобусе эти страны (показывает на глобусе и прикрепляет красные флажки).

Воспитатель: а у нас в России растут чайные кусты?

Дети: да. Они растут на юге – в Краснодарском крае (воспитатель показывает фотографию с чайной плантации)

Воспитатель: а вы знаете, откуда к нам пришел чай.

Дети: нет

Воспитатель: впервые чай появился в Китае. А сейчас я вам расскажу старинную китайскую легенду о происхождении чая. «Один китайский император любил совершать поездки по стране. Однажды во время путешествия он решил отдохнуть возле густого кустарника. Лежал он и ждал, пока закипит вода в котле над костром. Император следил за своим здоровьем и пил только кипяченую воду. Внезапный порыв ветра занес в котел несколько листьев с кустов, которые позже назвали чайными. Когда император попробовал воду, ему очень понравился ее необычный вкус. Он почувствовал прилив сил и отправился в путь раньше намеченного срока» (рассказ сопровождается с показом на фланелеграфе).

Воспитатель: Как вы думаете все ли в давние времена могли выпить чаю?

Дети: да

Воспитатель: Нет, только богатые и знатные, так как чай был очень дорогим. И сначала его даже считали лекарством.

Воспитатель: Какие сорта чая вы знаете?

Дети: бывает чай черный и зеленый.

Воспитатель: а еще бывает желтый, красный и даже белый (воспитатель показывает чай).

Воспитатель: А теперь попробуйте угадать на вкус, какой чай у вас в чашках (черный или зеленый). Воспитатель на подносе раздает чай в маленьких чашках и дети определяют сорт чая.

Дети: Черный чай коричневого цвета и крепкий на вкус, а зеленый – зеленого цвета и более мягкий на вкус.

Воспитатель: молодцы ребята!

Воспитатель: ребята, а давайте вы все превратитесь в маленькие кустики чая (1 раз – потянулись к солнышку, 2 раз – покачали листочками, 3 раз – улыбнулись солнышку).

Воспитатель: мы с вами уже узнали, что чай был доступен только богатым и знатным людям. Постепенно чай распространился по всему миру, но сначала не все умели его правильно готовить и поэтому случались разные смешные истории.

1-й ребенок: Английский моряк привез в подарок своей матери фунт чая. Она решила угостить соседей заморским блюдом, сварила в кастрюльке весь чай, потом слила горькую темно-коричневую воду, а листья разложила по тарелкам и полила растительным маслом.

2-й ребенок:

Вот купил мне барин чаю

И велел его сварить.

А я отроду не знаю

Как проклятый чай варить.

Все я взял на скору руку

Чай я высыпал в горшок.

Для приправы перца, луку

И петрушки корешок.

Чай готов! Извольте кушать

Снял я с барина пальто

Слышу барин расходился

Меня в горницу позвал

За мои власа вцепился

И таскал меня, таскал.

Долго думал и старался

Чем я барину не угодил.

А потом я догадался,

Что забыл я посолить.

Воспитатель: в России тоже любят чай пить и даже придумали специальный прибор для кипячения воды. Да вот я забыла, как он называется.

Дети: В России любят пить чай из самовара.

Воспитатель: А почему он так называется?

Дети: Самовар сам варит, то есть кипятит воду.

Воспитатель: Вспомните, в каком городе изготавливались самовары.

Дети: В Туле.

Воспитатель: А какие бывают самовары?

Дети: Жаровые и электрические.

Воспитатель: Покажите жаровой самовар. Как вы его узнали?

Дети: У него есть труба для топки.

Воспитатель: Принесите то, чем топили жаровые самовары.

(Дети приносят шишки, ветки, щепки, угольки.)

Воспитатель: вода закипала быстро и долго не остывала. Чай заваренный из самовара всегда вкуснее.

Воспитатель: расскажите, а как заваривают чай?

Дети: чай засыпают в заварочный чайник, заливают водой и ставят на самовар?

Воспитатель: а зачем заварочный чайник ставили на вверх самовара?

Дети: чтобы лучше или крепче заварился.

Воспитатель: тепло идущее от самовара лучше распаривало чайные листочки, и такой напиток получался вкуснее.

Воспитатель: А из каких самоваров чаще всего пьют чай в наше время?

Дети: Из электрических.

Воспитатель: несмотря на появление газа и электричества самовар сохранился. Самовар есть в каждом доме или на даче.

Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам отдохнуть и для этого пройти на ковер. Упражнение – разминка «Старый медный самовар», считалкой выбираем ведущего.

Дети: (хором).

Самовар, самовар!

Старый медный самовар!

Может, стал ты слишком стар?

Иль ты болен?

У тебя, быть может, жар?

Все стоишь

Да пыхтишь.

Все никак не закипишь.

Самовар (ребенок):

Что вы, что вы!

Как не стыдно!

Даже слушать мне обидно!

Как сейчас разозлюсь,

Как сейчас

Рас-ки-пя-чусь!

Все во мне уже клокочет,

Все кипит…

Кто чаю хочет?

Дети:

Наливай, получай

Самый вкусный

Свежий чай.

Дети разбегаются от ведущего, он ловит детей.

Воспитатель: Самовар – символ уюта, тепла семейного очага. Самовар покупали на всю жизнь, порой он переходил от родителей к детям, его берегли, за ним ухаживали. Поэтому стоили они дорого.

Воспитатель: ребята, а какие пословицы о самоваре, вы знаете?

Дети:

Выпьешь чайку – забудешь тоску.

Самовар кипит – уходить не велит.

Чай пьешь – до ста лет проживешь.

За чаем не скучаем.

Если чай не пьешь, где силы берешь?

Печка – матушка, а самовар – батюшка

Воспитатель: Дело в том, что чаепитие из самовара – это не только трапеза, а особый ритуал или обычай, объединяющий людей на долгие разговоры. К чаю подавали сушки, баранки. Сахар комочками и варенье. Наши предки в отличие от нас пили чай не просто из стаканов и чашек, а наливали его в блюдца, которые держала за донышко.

Воспитатель:

Самовар гудит, пыхтит.

Он гудит не уставая

Двести лет уже подряд

Самовар – душа живая – друг веселью, сказке брат.

Воспитатель: Предлагаю вам разделится на четыре группы, и из набора «Дары Фребеля» от сервировать стол для чаепития.


Литература:

Журнал «Ребенок в детском саду» № 2, 2006г.

Данилина Г.Н. «Дошкольнику – об истории и культуре России»: пособие для реализации программы «Патриотичекое воспитание граждан РФ» - М.: АРКТИ, 2003г.

Журнал «Дошкольное воспитание» № 10, 2005г. «О гражданском воспитании дошкольников».

Тихомирова К.М., Кожевников В.В. «Использование игрового набора «Дары Фребеля» в дошкольном образовании» - Самара; ООО «ТД «Светоч», 2012г.

По следам морских обитателей

Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля» в старшей группе МБДОУ № 208 г.о. Самара
на тему: «По следам морских обитателей»

Воспитатель Николаева Людмила Владимировна

Цель: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей, мышления, воображения и связной речи.

Задачи:

Обучающие:

  • Продолжать знакомство детей с жизнью обитателей подводного мира.

  • Продолжать знакомить детей с операциями счета как способом выражения количества через счет.

Развивающие:

  • Активизировать словарный запас в различных видах деятельности детей: батискаф, круиз, подводный аппарат, акваланг, водолазный костюм и т.д.

  • Способствовать развитию связной речи через формирование умения выделять и называть объект речи при описании; соотносить объекты речи с соответствующими описаниями и расширять их за счет дополнительных характеристик.

  • Продолжать формировать у детей родовые понятия: морские обитатели (краб, осьминог, медуза и т.д.)

  • Помогать детям воссоздавать в конструировании образы действительности, на основе полученных представлений и впечатлений.

  • Обеспечивать опыт у детей в согласовании своих действий в совместной продуктивной деятельности.

Воспитательные:

  • Поддерживать инициативу, стремление к импровизации при самостоятельном воплощении художественного замысла.

  • Воспитывать интерес в жизни животного мира; бережного отношения к ней. 

Предварительная работа с детьми в ходе режимных моментов:

Беседа «Морской транспорт», «Кто живет под водой», рисование «Морские обитатели», разучивание пословиц, поговорок, потешек и стихов о морских обитателях, просмотр видео «Подводный мир», «На дне моря», выставка детских работ: «Морская черепаха».

Формы организации совместной деятельности:

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Игра «Тайные агенты» игровой набор («Дары Фребеля»).

Игровая

Мозговой штурм «На что похоже?».

Игра «Я - змея» игровой набор («Дары Фребеля»).

Игра «Закодированное число» игровой набор («Дары Фребеля»).

Игра «Изобрази морского обитателя».

Продуктивная

Творческая мастерская «На морском дне» игровой набор «Дары Фребеля» (конструирование).

Познавательная

Просмотр видео «На морском дне» (фрагмент).

Познавательно – исследовательская

Опыт «Поможем осьминогу спрятаться».

Коммуникативная

Игра «Узнай по описанию».

Ситуативный диалог «Мы погружаемся в море».

Музыкально – художественная

Музыкальное сопровождение в продуктивной деятельности, погружении батискафа.

Слушание песни краба из мультфильма «Русалочка».

Материальное обеспечение:

Презентация «По следам морских обитателей», мультимедийный проектор, магнитофон, запись музыки, видео «Обитатели моря», путевки – приглашения с шаблонами морских обитателей, обереги по количеству детей, прозрачная чаша с игрушкой осьминогом, пипетка с чернилами, конструкция батискафа, картинки с изображением морских обитателей: осьминог, морская звезда, морская змея, морской конек, Игровой набор «Дары Фрёбеля», карточки с цифрами (в пределах 10), набор цифр до 10, макет морского дна.

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

Дети заходят в музыкальный зал.

Воспитатель: ребята, как часто я вам говорю, а давайте поиграем… Я вот тут подумала и тоже решила поиграть (начинает выкладывать фигуру из набора «Дары Фрёбеля» (дети заинтересованно встают около воспитателя). Ребята, я вам предлагаю присоединиться ко мне и отгадать, на что похожа моя постройка.

  1. Мозговой штурм «На что похоже?»

Если дети не справляются с заданием, то воспитатель помогает детям, загадывая загадку:

Он на морское опустится дно,

Посветит прожектором там, где темно,

В иллюминаторы круглые глядь, -

Все чудеса морские видать!

Воспитатель (уточняет): Что такое батискаф?

В: ребята, а что вы можете рассказать о батискафе? (подводный аппарат для погружения под воду, похож на стальной шар, окна – иллюминаторы из толстого стекла, круглой формы, аппарат спускается на морское дно).

  1. Сюрпризный момент «Объявление».

Воспитатель обращает внимание на объявление (мольберт):

Для нас сегодня неожиданный сюрприз-

По морю Черному круиз!

Мы путевки вам вручаем.

Вас батискаф огромный ждет! Включить огни

Нет времени стоять,

Скоро будем отплывать.

Разбирайте приглашение!!!

(приглашения разложены на подносе)

Воспитатель: Так значит мы с вами отправляемся куда? (под воду)

Правильно, в круиз на морское дно.

Воспитатель раздает путевки – приглашения от морского жителя (на путевке шаблон морского обитателя).

Чтобы пройти в батискаф дети должны назвать морского животного и сесть на место (номер указан в билете).

Воспитатель: Батискаф готов к погружению (звук сонатора)

На счет «три» — погружаемся

(Дети громко считают до трех. Звучит «Шум моря» (аудиозапись).



  1. Ситуативная беседа «Мы погружаемся в море» (проходит в батискафе. Идет показ слайдов).



Воспитатель: Мы погрузились не глубоко и находимся на самом верхнем этаже подводного мира.

Что вы можете рассказать о нет? (Солнце его освещает, солнце его согревает. Поэтому его называют теплым.)

 Здесь уже темнее. Как вы думаете, почему? (Мы погрузились глубже. Солнечные лучи сюда пробираются с трудом, поэтому стало темнее.)



Воспитатель: вот мы и оказались на морском дне. Сможем ли мы дышать под водой? (Нет, у человека нет жабр.)

 Что же можно придумать, чтобы путешествовать по морскому дну? (Надеть акваланги, водолазные костюмы.) 

В ваших приглашениях лежат защитные обереги. Одев их, вы сможете ходить по морскому дну без акваланга.

Воспитатель обращает внимание на красоту подводного мира.

  1. Игра «Узнай по описанию».

Воспитатель: а с кем произойдет встреча вы узнаете из загадки:

Ты со мною не знаком

Я живу на дне морском

Голова и восемь ног.

Вот и весь я… (осьминог)

Морской обитатель: «Осьминог»: детям предлагается рассказать о морском обитателе (голова несет восемь щупалец – «рук». Он не имеет костей. Может менять форму. Плавает очень медленно. Осьминогов считают самыми «умными» среди всех беспозвоночных по многим показателям: поддаются дрессировке, имеют хорошую память, различают геометрические фигуры. Узнают людей, привыкают к тем, кто их кормит. Если проводить с осьминогом достаточно времени, он становится ручным. Прекрасно обучаемы. Удирая, выпускают струйки чернил – темной жидкости).

  1. Опыт «Помоги спрятаться осьминогу»: в прозрачной емкости помещена игрушка осьминог. Ребенок из пипетки выпускает в воду чернила. Делается вывод: осьминога не видно.

Морской обитатель «Морская звезда»:

Ты уже, дружок, конечно,

Что – то слышал обо мне.

Я всегда пятиконечна

И живу на самом дне (морская звезда).

Воспитатель предлагает детям рассказать о морской звезде (у морских звёзд сильно развита способность к восстановлению оторванных лучей. Боковые выросты, которые принято называть лучами или руками. Оторвавшийся луч способен развиться в новый организм. Морские звезды могут ползать, рыть, изгибаться, плавать, Способны взобраться по вертикальной поверхности, может прилипнуть надолго к стеклу аквариума).

  1. Игра «Выложи точками цифру» игровой набор («Дары Фрёбеля»)

Морская звезда предлагает детям выполнить задание: выложить нужное количество точек согласно цифрам на карточках, используя два цвета. Затем вам нужно назвать число, которое получилось у вас в сумме, и показать соответствующую цифру.

Морской обитатель: «Морской конек:

Есть лошадка, что не пашет,

И – го – го она не скажет,

Молча плавает в воде,

Прячется в морской траве,

То ли рыба, то ль зверек?

Кто это (морской конек)

Воспитатель предлагает детям рассказать о морском обитателе (они ведут малоподвижный образ жизни, прикрепляясь гибкими хвостами к стеблям растений и меняя окраску тела, полностью сливаясь с фоном. Так они защищают себя от хищников и маскируются во время охоты за пищей. Питаются коньки мелкими рачками и креветками. Действует как пипетка — добыча втягивается в рот вместе с водой. Притаившегося морского конька почти невозможно разглядеть в засаде, если не приглядеться чрезвычайно внимательно.
Способность маскироваться необходима морским конькам и для защиты и для удачной охоты, ведь они относятся к активным хищникам).

  1. Игра «Тайные агенты» игровой набор («Дары Фрёбеля»).

Дается задание детям запомнить условные значения каждой фигуры. Например: шар – руки вверх, куб – ходьба на месте, цилиндр – приседания. Дети должны в соответствии с обозначением выполнять нужное движение.

Морской обитатель Морская змея:

Вьется веревка – маленькая головка.

Воспитатель предлагает детям рассказать о морском змее (имеет маленькую голову, которая переходит в хвост. Бывают ядовитыми. По земле ползает, а в воде плавает. Очень длинная. Хвост на конце плоский.

  1. Развивающая игра «Я – змея» игровой набор (Дары Фрёбеля»).

Воспитатель: «Я змея, змея, змея. Я плыву, плыву, плыву!» Нанизывает на 2 шнурка одну деталь и перемещает шнурок следующему игроку, задавая ему вопрос: «Хочешь стать моим хвостом, назови морского обитателя». Игрок называет морского обитателя, передает шнурок следующему игроку, который называет свое название морского обитателя.

  1. Просмотр видео «На морском дне» (2мин.)



  1. Выкладывание коллажа на тему: «Морские обитатели» игровой набор («Дары Фрёбеля») под музыкальное сопровождение.

Воспитателей предлагает на память о путешествии выложить коллаж. Дети выкладывают аппликации на одном столе, объединив их в морское дно и заселяют в нем морских обитателей (как реальных, так и вымышленных), сконструировав их из наборов.

Воспитатель помогает детям советом. Спрашивать о том, кто что выложил. Обращает внимание, что это общий коллаж.

  1. Игра «Изобрази морского обитателя» (музыка из песни краба из мультфильма «Русалочка»).



Предлагает детям возвращаться в детский сад. Проходят в батискаф. Воспитатель предлагает послушать песню краба в знак признательности. Что мы посетили подводный мир.

  1. Рефлексия: «Что вам понравилось больше всего в этом путешествии?» (вопрос к детям).

Дети выходят из батискафа. Обереги остаются детям на память.



Моя малая Родина


Конспект непосредственно – образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Моя малая Родина».

Воспитатель: Николаева Людмила Владимировна

Тема недели: «Будь природе другом».

Программное содержание:

1. Расширить, углубить и систематизировать представления детей  о факторах окружающей среды  опасных для здоровья человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни . 2. Совершенствовать умение совместно создавать макет  экологического поселка, определяя место положения  разных зон: зона отдыха; зона жилых и социально – значимых учреждений и производственной зоны.

3. Активизировать словарный запас в различных видах деятельности.

4. Формировать умение работать в коллективе, сотрудничать, договариваться друг с другом; содействовать налаживанию диалогического общения.

5. Приобщать к элементарным правилам ведения диалога: умение слушать и понимать собеседника, формулировать и задавать вопросы.

6. Формировать у детей интерес к изобразительному творчеству; умение выразительно передавать образы окружающего мира; развивать аккуратность. Развивать творческие способности, фантазию, учить мыслить неординарно. 

7. Развивать интерес к совместным играм; придумывать игровой сюжет; мелкую моторику, воображение, мышление.

8. Воспитывать бережное отношение к природе; планировать последовательность действий.

Материал и оборудование:  мультимедийный проектор; игровой набор «Дары Фрёбеля»; наборы игрушек.


Логика образовательной деятельности:

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.









Включает детей в образовательную деятельность:

1.Презентация: «Дом, в котором я живу».

2. Как можно назвать общий дом: животных, насекомых, цветов, деревьев?



Дети готовятся отвечать на вопросы си сделать вывод, что наш общий дом это Земля.



Закреплены знания, что Земля – это общий чудесный дом для всех людей, для всех зверей, птиц, насекомых, рыб, растений

2.

1.Чтение стихотворения Л. Дайненко «Есть на земле огромный дом…».


2.Сюрпризный момент: волшебный цветок, который исполняет желания детей.

Внимательно слушают стихотворение


дети загадывают желания, чтоб они хотели иметь в чистом поселке.

Совершенствуют навыки слушания литературного произведения.

Формируются представления об объектах, которые должны присутствовать в городе.

3.

Предлагает осуществить желания детей, построив чистый, красивый поселок: обсуждает необходимые условия для жизни в таком поселке, выбирают место для строительства поселка

Участвуют в разговоре, высказывают свое мнение, принимают решение для строительства поселка

Систематизируются знания, развивается связная речь и речевое общение. Расширяются и уточняются экологические знания; мышление.

4.

Физминутка: «Строим дом».

Выполняют движения, согласовывая со словами.

Закреплены движения согласованные со словами.

5.

Игра по ТРИЗ: «Я и мои частички».

Высказывают свое мнение.

Активизируется словарь детей.

6.

Предлагает построить поселок, в котором хотели бы вы жить, в соответствии с правилами «чистого, красивого поселка», используя все модули игрового набора «дары Фрёбеля».

Совместно с воспитателем создают макет экологического поселка, сооружая между автодорогой и жилыми домами «зеленую стену» из деревьев, кустарников; детские площадки, парки, детские сады размещают подальше от дороги; делают место для выгула собак.

Заинтересованы дальнейшими действия с игровым набором. У детей закреплены умения трудиться над сооружением сообща, устанавливаются партнерские взаимоотношения; развиваются творческое воображение и фантазия.

7.

Предлагает заселить поселок жителями, животными и поиграть.

Дети заселяют поселок и играют.

Удовлетворяются интересы детей.



День пожарной охраны

Сценарий тематического развлечения «День пожарной охраны»

Разработала: Николаева Татьяна Николаевна,
воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида №208 городского округа Самара


Задачи:

  • Расширять и уточнять представления о способах безопасного поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях.

  • Формировать представления о собственном адресе (страна, город, улица, дом, квартира)

  • Продолжать развивать сотрудничество, кооперацию в совместной двигательной деятельности: переживать за общие победы в соревнованиях и эстафетах; воспитывать стремление действовать по правилам, соблюдая их.

  • Создание положительного эмоционального настроения.

  • Уточнять и расширять представления детей о профессии пожарного.


Материал:

  • Проектор

  • Экран

  • Ноутбук

  • музыка «Марш пожарных»

  • эмблемы команд

  • 2 каски

  • 2 телефона

  • 2 набора пазлы «пожарная машина»

  • мягкие игрушки (по количеству участников)


Действующие лица: приглашенный пожарный инспектор, ведущий, дети старшей и подготовительной групп.


Дети старшей и подготовительной групп под музыку «Марш пожарных» входят в музыкальный зал.


Ведущий: Добрый день, уважаемые гости. Я рада вас приветствовать в нашем уютном зале. Сегодня мы собрались не случайно. Свой профессиональный праздник 30 апреля отмечают люди очень трудной и опасной профессии. Сейчас я вам прочту стихотворение и вы, думаю сразу догадаетесь, о какой профессии идёт речь.

Он борется смело с жестоким огнём

Блестящая каска надета на нём

Пожарный рукав, как ружье его

Убьёт он водой, врага своего

Работа опасна и очень трудна,

Достойна почёта и славы она!

(пожарные)

Ведущий: Молодцы, вы правильно отгадали. Сегодня день пожарной охраны! И мы пригласили к нам в гости в детский сад настоящего пожарного. Хочу вас познакомить, с начальником караула пожарной части №4 Данчиным Александром Александровичем!



В зал входит гость и рассказывает о своей нелегкой работе.

Ведущий: Ребята, предлагаю вам посмотреть небольшой видеоролик о труде пожарных.

Просмотр видеоролика.

Ведущий: А сейчас, давайте покажем Александру Александровичу, что в нашем детском саду, тоже есть сильные, смелые, ловкие ребята. Приглашаю команды для участия в соревнованиях. Выходят две команды. Сегодня в нашем зале встречаются две команды будущих пожарных. Это команда «Огонек» и команда «Искорка» Поприветствуем их. Судить соревнования будет жюри во главе с нашим гостем.



«Приветствие команд» (оценивается чёткость и слаженность приветствия)

Девиз команды «Огонек»: Люди помните о том, что нельзя шутить с огнём!

Девиз команды «Искорка»: Дым увидел, не зевай и пожарных вызывай!

Заранее подготовленные участники команд читают стихи о пожарной безопасности:



То, что спичка не игрушка.

Знает каждый, знают все

 Не берите дети спички,

 А иначе быть беде



Для забавы, для игры

Спички в руки не бери.

Коробка спичек хоть мала

Но много может сделать зла.



Сам костёр не разжигай,

И другим не позволяй:

Даже крошка огонёк

От пожара недалёк



Ребята, помните о том,

Что с огнем шутить нельзя.

Кто с огнем не осторожен

У того пожар возможен!



1 конкурс: Интеллектуальная викторина

(поочерёдно командам задаются вопросы, за каждый правильный ответ 1 балл)

 Вопросы для детей:
1) От чего может возникнуть пожар?

2) Какие беды приносят пожары?

3) О чём нужно знать и помнить, чтобы не допустить пожара?

4) От чего люди страдают чаще при пожаре: от огня или дыма?

5) Чем можно потушить начавшийся пожар?

  1. Кто тушит пожары?

  2. По какому номеру телефона можно вызвать пожарных?

  3. Почему работа пожарных нужна людям?

2 конкурс: «Спаси игрушки из пожара».

Призвание пожарных — помогать



Из огня людей спасать.

Кошек, рыбок и собачек,

Хомячков, любимый мячик.

Задача участников: прыгая на одной ноге, в каске, вынести из горящего дома игрушку.



3 конкурс. Эстафета «Опасность». Мы проверим, знаете ли вы о том, как нужно сообщать пожарным о возгорании. Первый участник бежит к линии финиша берет телефон. Набирает 112. Четко называет адрес и фамилию. Бежит обратно. Передает эстафету следующему участнику.


4 конкурс капитанов: «Кто быстрее соберет пожарную машину». Капитаны собирают пазлы.



5 конкурс. «Чья команда быстрее построится». Под музыку участники разбегаются по залу врассыпную. По сигналу должны построиться в колонны за своими капитанами.



Ведущий: А пока жюри подсчитывает баллы, я со зрителями поиграю. Я буду вам читать стихотворение, а вы после каждой строчки, если сочтёте нужным, отвечайте все вместе дружно такими словами: «это я, это я, это все мои друзья»; а если что-то неправильно — то будете молчать.

1. Кто, почуяв запах гари, сообщает о пожаре?

2. Кто, из вас почуяв дым, говорит пожар, горим?

3. Кто, из вас шалит огнем, утром, вечером и днем?

4. Кто, костры не поджигает, и другим не разрешает?

5. Кто, от маленькой сестрички, прячет дома дальше спички?

6. Признавайтесь, дети в том, кто, из вас шалит с огнем?

Молодцы, вот теперь я вижу, что вы знаете, что с огнём шутить опасно.

Подведение итогов. Групповое фото на память.



Наш посёлок и его транспорт

Конспект познавательно-речевого занятия в старшей группе МДОУ №208 г

Конспект НОД в старшей группе МДОУ №208 г.о. Самара на тему: «Наш поселок и его транспорт».


Программное содержание:

  • Формировать первичные представления о своей малой родине: познакомить детей с историей поселка Мехзавод; формировать любовь к родному поселку, интерес к его прошлому и настоящему.

  • Упражнять в классификации видов транспорта.

  • Развивать творческое воображение.


Предварительная работа: Беседа о поселке Мехзавод. Экскурсии по поселку (стадион, библиотека, почта, парк, дом культуры). Чтение художественной литературы по теме ПДД. Викторина «Куда бы ты повел гостей поселка». Дидактическая игра «Где это находится». Создание коллажа «Наш поселок».


Материал к занятию: Проектор, ноутбук, презентация «Наш поселок», фотографии с видами поселка, мольберт, магнитофон, иллюстрации транспортных средств.


Ход занятия:

Методические приемы

Ход занятия

Звуки движения транспорта




Художественное слово













Чтение стихотворения

























Вопросы к детям





Рассказ воспитателя











Показ презентации «Мехзавод в недавнем прошлом».












Игра по ТРИЗ «Угадай по описанию»





Вопросы к детям:



Показ иллюстраций транспортных средств


Вопросы к детям:














Игра по ТРИЗ «Назови часть целого»







Физкультминутка. Дети повторяют движения за воспитателем





















Рисование под музыку







Анализ детских работ







Рассматривание фотовыставки «Мой родной поселок – Мехзавод»

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашему поселку на машине. Кто на какой поедет?

Дети:

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль.

«Дворники» счищают капли,

Вправо, влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер.

Мы - шоферы хоть куда!

Воспитатель: Молодцы! Приехали, садитесь на свои стульчики. Послушайте, я хочу прочитать вам стихотворение, которое написала Маша Евдокимова, самарская школьница.


Я люблю мой город, названный Самарой,

Красоту в нем помню стареньких домов.

Но моя Самара не бывает старой,

Хоть живет на свете несколько веков.


Я люблю мой город с Волгой величавой

Средь больших и малых волжских городов

Не найти мне краше набережной нашей,

Нет вкуснее хлеба, слаще пирогов.


Я люблю мой город, он ковал победу

В годы грозовые, в годы без прикрас.

Здесь создали люди первую ракету,

Что вокруг планеты искрой пронеслась.


Я люблю мой город с Волгой величавой

С тихой перекатной, ласковой волной.

Здесь мои истоки, здесь мое начало –

Здесь я начинаю путь мой трудовой!


Воспитатель: Вот такое стихотворение написала девочка о своем любимом городе Самаре. А ведь наш поселок является частью города Самара. Вы знаете, как называется наш поселок?

Дети:

Воспитатель: А что вы знаете о нашем поселке?

Дети:

Воспитатель: Вот видите, сколько в нашем поселке всего интересного. А ведь так было не всегда. Вы можете себе представить, что когда-то давно на этом месте, где сейчас расположен наш поселок, ничего не было? Был лес, были поля, да озера. Но 67 лет назад в России шла ВОВ, и из города Харькова сюда в чистое поле эвакуировали механический завод, чтобы в тылу производить военную технику и боеприпасы. И вот началось строительство. Постепенно поселок становился таким, каким вы знаете его сейчас. Посмотрите, какой он был раньше.

Мехзавод продолжает расти и развиваться. Каждый живущий в нашем поселке считает его самым красивым, самым уютным и старается сделать что-то полезное, нужное, оставить после себя добрую память. Вам еще предстоит делать великие добрые дела. А пока просто нужно любить свой поселок, а значит знать его.

У нас в поселке есть много домов, магазинов, есть школы, детские сады. По улицам днем и ночью едут машины. Они привозят продукты к магазинам, зимой убирают снег со дворов и улиц. Есть и другой транспорт. Отгадайте:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

Дети:

Воспитатель: А какой еще транспорт ездит по улицам нашего поселка?

Дети

Воспитатель: Я буду показывать транспортные средства, а вы, называйте к какой группе, они относятся.

Воспитатель: По нашей дороге ездят и автобусы, и легковые автомобили – это…

Дети:

Воспитатель: Самосвалы и грузовики – это…

Дети:

Воспитатель: Иногда спешат по улицам пожарная машина и «Скорая помощь». Это…

Дети:


Воспитатель: Молодцы! А еще, на какие группы можно разделить транспорт?

Дети:

Воспитатель: Давайте с вами поиграем в игру «Назови часть целого».

Воспитатель: Я воздушный транспорт, а ты кто?

Дети:

Воспитатель: Я наземный транспорт, а ты кто?

Дети:

Воспитатель: Давайте дружно встанем по парам, возьмемся за руки и представим, что мы отправились на прогулку в город.

Мы выходим со двора,

Ножки топают топ, топ.

Но перед дорогой – стоп!

Все идут по тротуару

С правой стороны по парам.

Ищем, ищем. Где же? Вот!

Пешеходный переход.

Переход со светофором:

Красный загорится скоро.

Глазки ждут зеленый свет,

На другой прохода нет!

И три раза – раз, два, три:

Влево, вправо посмотри!

Нет автомобилей вроде,

Быстрым шагом переходим.

Быстрым шагом – не бегом, Строго под прямым углом!



Воспитатель: Молодцы, а теперь давайте попробуем представить, что мы изобретатели, конструкторы транспорта будущего. Идей у вас много… Вот листочки и карандаши. Придумайте и нарисуйте транспорт будущего, как вы его себе представляете.

Воспитатель: Давайте посмотрим ваши рисунки, какие они получились красивые и интересные. Расскажите, что вы нарисовали.

Дети:



Молодцы, ребята! Сегодня вы узнали много нового о своем родном поселке, вспомнили виды транспорта, которые передвигаются по нашим улицам, и даже придумали новый! А теперь можете подойти к фотовыставке и полюбоваться красотой нашего поселка, представить каким он станет в будущем. Ведь это поселок, в котором вы живете — наша малая Родина. Звучит запись песни о городе. Дети рассматривают фотографии.



Литература:

  • Алябьева Е.А. Игры для детей 4-7 лет: Развитие речи и воображения. Творческий центр Сфера., Москва, 2009.

  • Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения. Издательство «Детство-Пресс»., Санкт-Петербург, 2008.

  • Димитрова Т.В. Сто фантазий в голове. Издательство самарского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования., Самара, 1996.

  • Сидорчук Т.А. К вопросу об использовании элементов ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста. Ульяновск,1995.

Развитие музыкального слуха у детей

Консультация для родителей на тему:

«Развитие музыкального слуха у детей»

Музыкальный руководитель Юркина И.И.

Знает ли кто-нибудь ребенка, который с первых лет не проявил бы никакого интереса к музыке? Не попытался бы сам напевать, дудеть, отбивать ритм рукой или ритмично топать? Мир звуков окружает ребенка с момента рождения. Нам нужно помочь ребенку сделать верные, нужные шаги к дружбе с музыкой. Может быть, мы зря об этом говорим? Учить музыке своих детей хотят почти все. Но сколько потом разочарований! Намаявшись с ребенком, родители делают вывод: “Не способный к музыке”. И на том дело кончается.

У ребенка же надолго остается отношение к музыке как к чему-то трудному, недоступному.

Для того чтобы ребенок тянулся к музыке, нужно как можно раньше помогать ему, слушать разные звуки. И главным на первом этапе может быть не музыка по себе, а музыка как замечательное воспитательное средство: постигая мир музыкальных звуков, ребенок учится слушать и слышать мир.

Какая мама не использовала крышки от обычных кастрюлек, чтобы занять своего малыша? Он гремит ими вволю, испытывает настоящее блаженство. А ведь такая игра имеет непосредственные отношения к развитию слуха ребенка. Что же такое музыкальный слух?

Хороший музыкальный слух – это способность различать и выбирать для общения звуки, которые живут вокруг нас.

Обращали ли вы внимание, что у некоторых (детей) людей интонация речи удивительно однообразная? Прислушайтесь: они говорят монотонно, и если берутся читать книги малышам, то читают сухо, невыразительно. У этих людей не развит слух, возможности развития их слуха были когда-то упущены.

Обычно малыш очень рано что-то мурлычет, напевает. Как правило, детям нравится красивое, выразительное чтение стихов; привлекает человек, играющий на баяне, скрипке, пианино. Малыши тянутся к звукам, к музыке. Давайте помогать им в этом. Покупая малышам игрушки, родители заботятся о яркости цвета, выразительности формы. Но, как правило, мало заботятся о том, чтобы окружить ребенка звучащими игрушками или предметами. А между тем, многие дети, подрастая, прямо-таки ищут эти звучащие предметы. Сначала бросают на пол погремушки, крышки от маминых кастрюлек. Потом начинаются другие открытия: оказывается, если ударять ложкой по кастрюле – один звук, по чашке – другой, а по тонкому стакану – третий. Вам легче будет руководить музыкальным развитием малыша, если вы будете общаться со звуками вместе с ребенком. Предлагая родителям простое упражнение. Наверное, некоторые из вас обращали внимание на то, как дети, с радостью хлопая в ладоши, подражают каплям дождя, которые стучат по крыше, по карнизу, или падают на листья деревьев. Это занятие, доставляющее им большое удовольствие, можно усложнить: можно похлопать сидя на корточках, по ножкам, можно несколько раз хлопнуть ладонями “ковшичками”. Внимательно прислушайтесь, как это звучит: то звонко, высоко, то глухо. Важно научить детей прислушиваться, находить разницу в звучаниях.

Очень важно для развития слуха научить ребенка слушать звуки природы. Гуляя с детьми в лесу, прислушиваться, как где-то скрипнуло дерево, как шумит ветер, как шелестят листья под ногами, как по-разному поют птицы: кукует кукушка, стучит дятел. Пусть постучит палкой так, как стучал по стволу дерева дятел. Обратите внимание на то, что у короткой палки звук не такой, как у длинной. Спросите: близко или далеко было слышно кукушку, почему мама-птица громко кричала, беспокоилась, когда вы собирали ягоды, грибы вокруг дерева, на котором было гнездо с птенцами, и голос ее звучал тревожно.… Относитесь серьезно к таким разговорам с детьми. Возможно, у вас есть диск или пластинка с записью Алябьева “Соловей”. Часто передают этот романс по радио. Обратите внимание ребенка: как красиво и по-своему человеческий голос передает пение птицы.

Вот такое постепенное, последовательное приобщение ребенка к миру звуков должно дать ему понимание того, что музыка – это близкое к природе.

Мастер-класс на тему "Игрушки-самоделки"

 

Мастер-класс на тему: «Игрушки-самоделки»

Музыкальный руководитель Юркина И. И.

Порой кажется, что развитие ребёнка происходит само собой: становится крепче, умнее, усваивает знания, навыки. Многое при этом зависит от того, как складывается у него общение со взрослыми и сверстниками. Задача взрослых – помочь ему разобраться в сложном мире этих взаимоотношений. Большие возможности открываются у детей, с раннего возраста вовлечённых в групповые формы музицирования, в частности в детский оркестр. Этот вид деятельности всегда привлекал педагогов-музыкантов. Самым излюбленным видом детского оркестра является оркестр из самодельных музыкальных инструментов. У ребёнка развивается большой интерес к миру звуков – в том числе и прикладной. Ведь именно самодельные музыкальные инструменты будят творческую мысль, помогают детям понять, откуда и как рождаются звуки.

И для родителей, и для педагогов характерно общее стремление – создать атмосферу радости, право на выдумку, шутку, веселье. Только в такой атмосфере может формироваться полноценная личность.

Сам процесс создания детских музыкальных инструментов-игрушек помогает педагогу решить важные задачи:

  • расширить кругозор детей через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными инструментами;
  • вовлекать дошкольников в разные виды художественно-эстетической деятельности, помогая им осваивать различные средства, материалы и способы изготовления музыкальных игрушек-инструментов;
  • поддерживать инициативу и стремление детей к импровизации при игре на самодельных музыкальных игрушках-инструментах.

Сделав своими руками звучащую игрушку, ребёнок по-иному воспринимает окружающий мир, более внимательно относится к звуку. Дети, которые были замкнуты, благодаря игре на самодельных музыкальных инструментах раскрепощаются и раскрываются с разных сторон, становятся более коммуникабельными, активно принимают участие во всех видах деятельности.

Материалом для изготовления музыкальных игрушек-инструментов служат старые, уже использованные и ненужные вещи – коробочки, баночки, крышки, пластиковые бутылки, бусинки, пуговицы и т.д.

Методические рекомендации по изготовлению музыкальных игрушек-инструментов с родителями или с друзьями.

 Погремушка. Её можно сделать из бутылочек из-под шампуня, любой коробочки, киндер – сюрприза, наполнив её крупой, камушками, бусинками, украсить баночки.

Затем исполнить с друзьями «Погремушки» - муз. В. Агафонникова и « Танец с погремушками» (муз. И. Козловского)

 Погремушка из киндер-сюрприза и палочек от фломастера, наполнитель –горох, пшено, шарики.

Погремушка из одноразовых ложек.

Погремушки из бутылочек.

Барабан. Можно смастерить из железной банки из-под печенья, из пустых майонезных банок, украсить его цветной бумагой, раскрасить красками.

Затем исполнить вместе с родителями, друзьями «Марш деревянных солдатиков» из «Детского альбома» П.И.Чайковского, «Марши» - Е.Тиличеевой, Д. Львова Компанейца, В. Васильева.

 

 

Музыкальная коробочка. Нужно взять маленькую коробочку и раскрасить её (или оклеить цветной бумагой). Играть на инструменте можно деревянной палочкой от флажка. Можно повторить за взрослым ритмический рисунок, состоящий из долгих и коротких звуков. Взрослый придумывает ритм, а ребёнок повторяет. Можно использовать ритмичную музыку, ребёнку предложить  стучать по коробочке, как подсказывает музыка (в ритме музыки)

Дудочка из трубочек. Можно смастерить из трубочек для коктейля или из фломастеров, соединив их скотчем.

  Маракасы из киндер-сюрприза                                                          

Шумовые коробочки, наполненные разными предметами: крупами, бусинами, камушками.

 

 

 

Варежки или перчатки с пуговицами - для повторения ритмического рисунка, заданного взрослыми, например взрослый  отстукивает ритмический рисунок на барабане, металлофоне, а ребёнок повторяет, ударяя ладошками в перчатках.

      

Шумовой  инструмент – изготовленный из деревянной рогатки и крышек.

Шумовой браслет – можно изготовить из резинок для волос и бубенчиков, металлических тарелочек.

 

            В заключении хочется подчеркнуть, что при работе с данными материалами педагог и родители должны быть внимательны к любым проявлениям самостоятельности ребёнка, так как творчество и психические процессы неотделимы друг от друга и являются составной частью процесса обучения.

Вовлечение дошкольника в создание детских музыкальных инструментов даёт ему много новых возможностей почувствовать себя творцом и личностью, более внимательно относиться к звуку, с большей активностью включаться в коллективную деятельность.

 

Взаимодействие детского сада и детской школы искусств

Презентация опыта на тему: «Взаимодействие детского сада и детской школы искусств»

       Музыкальный руководитель Юркина И. И.

С преподавателями детской  ДШИ  №6 мы сотрудничаем давно.

Цель – пропаганда музыкального искусства, развитие эстетического вкуса, расширение интереса к музыке. В течение учебного года проводятся музыкальные лектории, концертные программы, беседы; дошкольники знакомятся с музыкальными инструментами, музыкальной классикой, доступной детскому восприятию. Совместно с ДШИ проводятся музыкальные гостиные на темы: «Классики - детям», «Инструменты русского народного оркестра», «Детский альбом» П. И. Чайковского, «Музыкальные жанры: песня, танец, марш».

Встречи с исполнителями произведений классической музыки обогащают детей в художественном, познавательном, социальном и творческом планах. Живая классическая музыка оставляет яркий след в памяти детей, формирует представление о прекрасном, создаёт у дошкольников мотивацию к занятиям искусством.

Преемственность в работе с выпускниками

Такая систематическая работа приводит к тому, что многие наши выпускники поступают учиться в детскую школу искусств, посещают театральные и танцевальные студии в ЦДО, доме культуры «Октябрь». Наши выпускники, теперь уже ученики ДШИ №6, выступают с концертами

вместе с педагогами в нашем детском саду.

 

В дальнейшем мы планируем организовать выставки художественных работ по мотивам произведений классической музыки, созданных воспитанниками нашего детского дошкольного учреждения, а также выпускниками детского сада.

 

 

                                     веселые нотки

 

      Концерт  учащихся школы искусств №6 в детском саду

C:\Documents and Settings\Ирина\Рабочий стол\Моё портфолио  фото\DSCN0352.JPG

       Знакомство с духовым инструментом – саксофоном.

 

C:\Documents and Settings\Ирина\Рабочий стол\Моё портфолио  фото\DSCN0350.JPG

            Слушаем классическую музыку для фортепиано.

C:\Documents and Settings\Ирина\Рабочий стол\Моё портфолио  фото\DSCN0341.JPG

               Знакомство с баяном.

 

C:\Documents and Settings\Ирина\Рабочий стол\Моё портфолио  фото\DSCN0354.JPG

                       Знакомство с русской балалайкой.

Участники оркестра – воспитанники МБДОУ №208

Мастер класс от педагога музыкальной школы.

      (старшая группа)

 

    C:\Documents and Settings\Ирина\Рабочий стол\Моё портфолио  фото\DSCN0361.JPG

 


 Участниками мероприятия могут быть:
1. Воспитанники МБДОУ.
2. Учащиеся ДШИ.
3. Педагогические работники МБДОУ (музыкальные руководители, воспитатели).
4. Педагогические работники ДШИ (преподаватели и концертмейстеры).
 

Совместные мероприятия могут проходить с использованием  разных форм, например:
- музыкальная гостиная;
- музыкальный мастер-класс;
- музыкально-литературный концерт;
- концерт-беседа;
- музыкально-тематическое занятие.
Данные формы проведения мероприятий предполагают интеграцию различных видов музыкальной деятельности детей и разных видов искусства с использованием различных технических средств обучения.

Уж как я свою коровушку люблю

Конспект занятия в средней группе

«Уж как я свою коровушку люблю»

МБДОУ «Детского сада № 208» г.о. Самара

Составил воспитатель: Каськова Галина Николаевна

Программное содержание:

1.     Познакомить детей с домашним животным – коровой, образом ее жизни, уходом и заботой о ней.

2.     Молочные продукты: ряженка, кефир, творог, йогурт и т.д.

3.     Расширять представления детей о многообразии устного народного творчества.

4.     Воспитывать любовь и доброжелательное отношение к домашнему животному.

Материальное обеспечение: мультимедийный проектор, билеты, руль, видео «Как коровушка живет», маска коровы, иллюстрации с изображением коров, картинки из серии «Животные и их детеныши».

Ход занятия:

Загадка:

Голодная – мычит,

Сытая – жует,

Все ребятишкам – молоко дает (корова).

Воспитатель: поднимите руки, кто любит молоко?

Какие молочные продукты вы знаете?

Воспитатель предлагает детям проговорить скороговорку:

Дали Клаше каши с простоквашей.

Ела Клаша кашу с простоквашей.

Воспитатель: ребята, а кто знает, где живет корова?

А на чем мы можем добраться до деревни?

Ребята, а давайте поедем в деревню на автобусе и там поближе познакомимся с коровой.

Приглашаю вас всех в автобус. Но вам каждому нужно получить билет. Вы должны назвать мне молочный продукты, а я вам даю билет на проезд. 

Дети под музыку «Поездка в автобусе» едут в деревню.

Дети садятся на стульчики. На экране картинка «Корова».

Дети рассматривают корову:

Что вы видете у коровы?

А для чего вымя корове? И т.д.

Воспитатель предлагает детям прослушать приговорку:

Уж, как я ль мою коровушку люблю,

Уж, как сена-то ей вкусного даю

Кушай вволюшку, коровушка моя,

Ешь ты досыта, буренушка моя

Уж, как я ль мою коровушку люблю,

Сытна пойла я коровушке налью,

Чтоб сыта была коровушка моя, чтобы сливочек буренушка дала.

Воспитатель предлагает детям просмотреть видео: «Как коровушка живет».

Вопросы к детям:

За что любит хозяйка свою корову?

Как она заботится о ней?

Корова дикое или домашнее животное?

Почему вы так думаете?

Почему корову в старину называли кормилицей?

Воспитатель: Давным – давно во время праздников, таких как Новый год, Рождество, Масленица взрослые и дети пели колядки – шуточные угрозы хозяину и хозяйке, если они не подавали угощение колядовщикам:

Тетушка, не скупись,

Масленым кусочком поделись,

Не даешь пирога –

Мы корову за рога…

 

Открывайте сундуки,

Доставайте пятаки

Не дадите пятака –

Я корову за рога!

Игра «Бодливая корова».

Ребенок  – «корова»  сидит на стульчике. Дети «пасутся» на лугу и произносят следующие слова:

Я – корова, я – корова,

Я гуляю по лугу,

Громко песенку пою,

А кого сейчас бодну,

Тот тоже скажет: «Му!».

Ребенок – «корова» пытается забодать остальных детей «рогами», которые сделаны из указательного пальца и мизинца.

Игра: «Клички коровы».

Воспитатель показывает иллюстрации коров и предлагает детям подобрать клички коровам, объяснив, что чаще всего клички дают по внешнему виду: Буренка, Белянка, Рыжуха, Пестравушка, Красавка, Зорька, Вечорка.

Игра: «Коровая какая?»

Дети отвечают на вопрос: корова какая? (большая, рогатая, хвостатая, пестрая, бурая…)

Игра: «Корова что делает?»

Дети отвечают на вопрос: корова что делает? (мычит, ходит, жует, бодается, щиплет, лижет, лежит, бежит…)

Игра: «Помоги детенышам найти маму»

Дети под музыку ходит по группе с картинками животных (серия «Животные и их детеныши»). Когда музыка стихнет, дети должны найти себе пару: «Коза – козленок» и т.д. Ребенок должен назвать свое животное.

Просмотр песенки - загадки «Кто пасется на лугу?».

На память о поездке воспитатель дарит детям шаблоны животного – коровы, которые дети по желанию могут раскрасить в свободное время.

Возвращение на автобусе в детский сад

Рефлексия

С каким животным мы сегодня познакомилась?

Что вы запомнили о корове? И т.д.

Сценарий праздника «Осенняя сказка»

Сценарий праздника «Осенняя сказка» для детей подготовительной к школе группы МБДОУ «Детский сад №208» г.о. Самара

Составила: музыкальный руководитель Юркина И. И.

 

Цель. Создать атмосферу эмоционального комфорта, доставить детям радость и удовольствие посредством музыкальной и игровой деятельности.

Задачи:

·        Воспитывать любовь к природе, музыке, поэзии;

·        Закрепить умение читать стихотворения с выражением;

·        Закрепить знания об овощах и фруктах;

·        Развивать координацию движений, ловкость, быстроту;

·        Закрепить песенные, танцевальные навыки.

·        Способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений со сверстниками.

·        Развивать желание выступать перед родителями, гостями.

Материальное обеспечение:

·        Мультимедийный проектор,

·        Аудиозаписи: песня «Осень в лесу», «Осень, погрейся у нас» - Т.Петровой, «Упражнение с осенними листочками» - Гуцалюк, «Танец с зонтиками», песня «Прощание с дождём» - А. Евтодьевой, музыка для аттракционов, танец «Вперёд 4 шага»

·        Аттрибуты: осенние листья, домик Бабы Яги, корзинки, «волшебная» кисточка, овощи и фрукты, ежи 3-х цветов, прищепки, звенящие треугольники, колокольчики.

 (Слайд №1 -  картина осенней природы)

Дети под весёлую музыку парами входят в зал и через середину идут  парами, перестраиваются в четвёрки (4 колонны)

Вед.   Посмотрите вокруг:

Облетает листва,

Птицы клином на юг

Улетели вчера.

Осень скоро уйдёт,

Всё уснёт до весны,

Но концерт наш осенний

Не забудете вы!

 

1 реб. Заглянул сегодня праздник в каждый дом,

         Потому, что бродит осень за окном.

         Заглянул осенний праздник в детский сад,

         Чтоб порадовать и взрослых и ребят.

 

2 реб. Как огнём горит вся улица,

         Листья спорят с ветерком.

         Даже хочется зажмуриться,

         Так красиво всё кругом.

 

3 реб. Осень скоро попрощается,

          Подарив наряд цветной,

          Ведь не зря её, красавицу.

          Называют золотой.

(Слайд №2 – осенний лес)

 

Песня «Осень в лесу» - Диск 26 №14 (-)

                   (Дети садятся)

 

(Выходят 2 ребёнка):

4 реб. Закружила осень

         Рыжие метели,

         Расписные листья

         С клёнов полетели.

         Алые и жёлтые

         Ветер листья рвёт,

         Кружит, кружит в воздухе

         Пёстрый хоровод.

 

5 реб. Осень, Осень золотая,

         Кто, скажи, тебе не рад?

         Только осенью бывает

         Разноцветный листопад.

(Слайд №3 – картины осенней природы)

(выходят 8 девочек, берут листья и встают на танец)

 

«Упражнение с осенними листьями»- Гуцалюк

(Листья положить к центральной стене)

(Смена слайда)

Вед. Посмотрите, ребята, какие  листочки залетели к нам в зал, приглашаю вас с ними поиграть!  (дети встают в круг)

 

Игра « Листочек по кругу передаём друг другу…»-диск 26 №12

Дети садятся на стулья

9 реб. Где же Осень золотая?

         Вот загадка, вот секрет.

         Где ты, Осень, отзовись?

         Где ты, Осень, появись!

 

Вед. Ребята, Осени, холодно, неуютно в лесу. Давайте, песенкой позовём её в гости! (вставайте, кто, где хочет)

Песня «Осень, погрейся у нас»  - Т. Петровой

(Посадить детей)

Под музыку входит Осень, в руках держит «волшебную кисточку»,

корзинку совощам и фруктами.

Осень.       Здравствуйте, мои друзья!

                   В детский сад к вамдолго шла,

                   Вижу, ждали вы меня:

                   Зал красиво нарядили,

                   Про наряды не забыли.

                   Я немного опоздала,

                   Зверятам шубки я меняла,

                   На полях урожай собирать помогала.

                   Сделала дел немало,

                   Если бы не кисточка волшебная моя,

(достаёт и показывает кисть)

Вряд ли справилась со всем одна.

Мы с ней лучшие друзья,

Куда кисть – туда и я.

(Слайд №4 - изображение зелёного леса)

Вед.   Осень, покажи ребятам волшебство,

         Вон дерево осталось зелёное одно.

 

Осень. Кистью плавно поведу,

            Перекрашу всю листву.

(проводит по экрану кистью, листва дерева на экране меняет цветна жёлтый)

(Слайд №5)

Своей кисточкой волшебной

                   Перекрашиваю я

                   Всю осеннюю природу,

                   И деревья, и поля.

Дети:(выходят в середину):

1 реб. Здравствуй, здравствуй, Осень золотая!

         Ты пришла с дарами урожая.

         Это груши, яблоки и сливы.

         До чего же, Осень, ты красива!

 

2 реб. Здравствуй, здравствуй, Осень золотая!

         Ты пришла с дарами урожая.

         Всем пришлось на славу потрудиться,

         А сейчас мы будем веселиться.

 

3реб. Осень, Осень, посмотри

         Мы танцуем раз, два, три

         Ножкой топ и поворот,

         Веселится весь народ.

         В зале парами, вдвоём

         Танцевать не устаём.

 

Вед.   Быстро за руки беритесь,

          В пары дружно становитесь!

                  Танец «Вперёд четыре шага» - (парами по кругу)

                                      (Дети садятся)

(Осень хвалит детей) 

Осень. (Осень садится на стул, рядом кладёт волшебную кисточку ??? куда

А вы знаете, ребята, кто из зверей меняет к зиме шубку?

Дети. Заяц!

Осень. Правильно, летом заяц серый, а зимой белый. А ещё кто зимой меняет цвет?

Дети. Белочка!

Осень. Молодцы! Белочка была рыжая, а зимой становится серой. А вот лисичка – наоборот, была некрасивой, блеклой, а к зиме становится пушистой, огненно-рыжей.

Пока Осень беседует с детьми, «незаметно» входит Баба-Яга, крадёт волшебную кисточку и убегает в свою избушку (макет избушки в углу зала)

Осень (замечает пропажу волшебной кисточки):

         Ах, вот беда! А что делать, я не знаю,

         У меня невесть куда

         Кисть пропала золотая.

         Кисть волшебная, которой

         Перекрашиваю я

         Всю осеннюю природу,

         И деревья, и поля!

Б. Яга.(красит волшебной кистью свою избушку и поёт под фонограмму):

          У леса на опушке

          Жила себе старушка,

Совсем перекосилась

         От древности избушка,

         И очень даже кстати

         Я кисточку нашла,

         Избушку перекрашу,

         Чтобы теремом была.

         Потолок золотой

         И оконышко,

         Даже дверь со стеной –

Словно солнышко.

Перед домом покрашу дорожку,

Чтоб ходили по ней мои ножки.

Вед. Осень, посмотри, так вот кто твою волшебную кисточку взял! (обращаясь к Б. Яге): А ну, Баба Яга, отдай нам кисточку!

Б. Яга. Ну, уж нет! Что ко мне попало, то пропало!

Вед. Но ведь эту кисточку ты у Осени украла, как теперь Осень без волшебной кисточки будет красоту наводить? Посмотри, как у нас в зале красиво, это Осень так нарядила. А ещё Осени надо подарить деревьям золотые наряды, землю устелить разноцветным ковром.

Б. Яга. Ах вы, хитренькие какие! Сами красоту наведут, евроремонт сделают, а мне что, прикажете в такой перекошенной, облезлой избушке весь век доживать?

Нет уж, теперь я у себя красоту наведу, да буду жить припеваючи. И никогда к себе не пущу! (уходит в свой домик)

Вед. Что же делать? Как нам у Бабы Яги волшебную кисть выманить для Осени?… Придумала!

(подходит к избушке и стучится)

Б. Яга. Хто тама?

Вед. Это мы, твои гости.

Б. Яга. Какие такие ещё гости? Не пущу!

Вед. Ну, раз гостей впускать не хочешь, то возьми нас к себе в работники.

Б. Яга. Вас? В работники? И что же вы это, скажите на милость, делать умеете, работнички?

Вед. Ну, например, счетоводами можем работать. Будем твои финансы считать, и чашки-плошки, и поварёшки, и ступы твои реактивные, и ноги твои куриные.

Б. Яга. Ой, какие-то махонькие - и считать! Да какие из вас счётари? Я своё добро 300 лет и три года наживала, а вы за три дня по миру пустите.

Вед. Не пустим! И твоё добро перепишем.

Б. Яга. Ой, перепишем! Сейчас от смеха избушка развалится. Да вы буквы-то знаете?

Вед. Наши ребята и буквы и цифры знают, а ещё они умеют петь и танцевать

Б. Яга. Да ну! Песни и танцы я люблю!

Вед.  Тогда, специально для тебя, ребята покажут свой танец!             

Б. Яга. Ох, с удовольствием посмотрю, только сначала возьму кисточку:

Солнце светит прямо в глаз,

Дождь я вызову сейчас.

Раз, два, три –

Стало пасмурно, смотри!

(Слайд №6 - изображение пасмурного дня с дождём)

 

Реб.   Нам совсем не страшно

         Бегать под дождём,

         Зонтики цветные

         В руки мы возьмём.

        

                  Танец «Танец с зонтиками» - Кап, кап, кап.(Парами)

Баба-Яга. Молодцы, какие, уважили старушку, умеете веселиться, а мне одной скучно.

Вед.  Это, Баба-Яга, тебе одной скучно оттого, что у тебя друзей нет.

Б. Яга. Друзей? Да, скучно без друзей. А кто со мной будет дружить?

Вед. Вот ребятки, хочешь с ними подружиться?

Б. Яга. Очень хочу! (подходит к детям, трясёт за руку, «здоровается»    с ними, обнимает). Для своих друзей мне ничего не жалко.(отдаёт кисточкуОсени) Я гляжу, у вас праздник  в самом разгаре. Вы все такие красивые, нарядные!

Вед. Да, Баба Яга, у нас сегодня праздник, и тебе надобно нарядиться – так сказать, имидж поменять.

Б. Яга. Имидж? Точно, пойду, свой имидж поменяю! (уходит наряжаться)

(Слайды№ 7,8,9,10,11,12,13 -  менять, когда дети отгадали загадку)

Осень.         А сейчас, мои ребятки,

Отгадайте-ка загадки!

·        Нарядилась Алёна в сарафанчик свой зелёный,

Завила оборки густо, а зовут её…

                                      (капуста)

·        Наши поросятки выросли на грядке

К солнышку бочком, хвостики крючком…

                                     (огурцы)

·        Длинный, красный нос

По макушку в землю врос,

Лишь торчат на грядке

Зелёные пятки…

                                     (морковь)

·        Прежде, чем его мы съели,

Мы наплакаться успели.

                                     (Лук)

·        И зелен, и густ, на грядке вырос куст,

Покопай немножко, под кустом…

                                     (Картошка)

·        Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран

В тропиках растёт …(БАНАН)

 

·        Жёлтый цитрусовый плод

В странах солнечных растёт.

Но на вкус кислейший он,

А зовут его… (ЛИМОН)

 

Осень. Молодцы, ребята, все мои загадки отгадали!

Осень. Очень весело вы все пели и плясали, а теперь давайте поиграем с моими дарами. Для игр я принесла вам овощи и фрукты.(показываеткорзины) Игра называется:

                   «Рассортируй овощи и фрукты»

(Все овощи и фрукты выложить в центре зала в обруч, вызвать 2-х детей.Один носит в свою корзину овощи, другой фрукты – по одному, кто скорее)

Воспитатель проверяет. 1-2 раза.

 

Вед. Следующая игра называется « Кто вперёд привезёт урожай на машине»- 1 раз.

(Нужно  быстро наматывать ленту  на палочку, стоя на месте)

 

Осень.Посмотрите, у меня в лесу живут ежи. Они сказочные - разноцветные. Нужно  прикрепить ёжикам их иголки по цвету. (Разбросатьприщепки  3-х цветов, поставить на пол ежей, вызвать 3-х детей.Один ребёнок собираети прикрепляет красныеприщепки к красному ежу и т.д.)

(Слайд №14)

Игра «Прикрепи ёжику иголки» - 1 раз.

Осень. Очень здорово играли,

            Свою ловкость показали.

Вед. Уважаемая Осень, ты нам принесла богатый урожай овощей и фруктов, грибов и ягод. Наши ребята тоже любят ходить в лес за грибами и сейчас нам покажут небольшую инсценировку.

Выходят в середину зала мальчик и девочка:

Дев.:          В руки возьмём по корзинке,

                  В лес за грибами пойдём.

                   Пахнут пеньки и тропинки

                   Вкусным осенним грибком.

Мальчик.

 Я, ребята, Мухомор! Лес я украшаю.

 Я, как яркий огонек, везде в лесу мелькаю.

 Мне говорят – ты, мухомор, среди грибов поганка,

 Но я горжусь своей красой и красною панамкой.

 Не беда, что боровик король лесного царства.

 Знают все, что мухомор для зверей лекарство.

 (Грустно.) Жаль, один я на полянке лесной,

 Потому и стал невеселый такой.

 Были б здесь еще грибы,

 мы бы пляску завели.

 

 Ведущий - Нет, совсем ты не один.

 

 Эй, ребятки, озорные,

Мухоморчики  лесные,

 Выбегайте поскорей,

 Да танцуйте веселей!

(Слайд №15)

 

Танец-инсценировка «Мухоморы» - (4 пары, девочки с корзинками)

Осень. Ребята, мне очень понравилось ваше выступление  - спасибо.

 (дети садятся)

Реб.Кругом шумит веселье!

         И мы здесь не скучаем!

         А для гостей сегодня

         Мы песенку исполним!

(Смена слайда №16 - дождь)

Песня «Прощание с дождём» - А. Евтодьевой – игра на металлофонах, треугольниках.

(дети садятся)

Звучит весёлая музыка, входит модно одетая Баба Яга.

Вед. Вот это да! Ребята, а Бабу Ягу и не узнать. Какая она стала красивая и модная!

Б. Яга. Ой, ребята, это верно! Я будто помолодела. Второе дыхание у меня открылось. Спасибо  вам, ребята, большое за вашу дружбу и понимание. Оказывается, в триста лет жизнь только начинается!

Осень. Баба Яга, я сюрприз покажу для тебя!

                   Ты хотела покрасить избу?

                   А я тебе новую подарю.

(Осень подходит к экрану и говорит:

Осень.Была изба маленькая и кривая –

                   Станет новая и большая!

(Смена слайда№17 -  новая изба)

Баба Яга.   Счастью верю и не верю,

                   Осень, ну ты просто фея.

                   В гости всех зову, друзей,

                   Побегу в избу скорей!

Осень.  Ребята, у нас всё получилось,

             Вот и Баба Яга изменилась.

             Старайтесь делать всем добро,

             Возвратится к вам оно.

(Смена слайда №18 – осенняя природа)

Осень.Спасибо, что вы мне помогали

            И все заданья выполняли,

            За это вас благодарю

            И подарки вам дарю!

(Выносит корзину с грушами)

Вед. Давайте, ребята, поблагодарим Осень – спасибо!

Осень. До встречи в следующем году!

            И к себе вас в гости жду!

До свидания, ребята! (уходит)

 

Вед.  Вот и закончился праздник осенний,

         Думаю, всем он поднял настроение,

         А я приглашаю вас в группу на чаепитие!

 

Под музыку дети выходят из зала.

Литература:

1.     Вихарева  Г. Ф. «Осенние картинки» - песни, хороводы, игры и пляски. «Музыкальная палитра» - Санкт-Петербург 2009г. с. 25

2.     Журнал «Музыкальная палитра № 5/2013г. с. 5,6.

3.     Журнал «Музыкальная палитра №5/2015г. с. 8.

4.     Интернет -ресурсы.

 

Сценарий праздника на тему: «Мы правнуки твои, Победа!»

Сценарий праздника на тему: «Мы правнуки твои, Победа!»

для детей подготовительной к школе группы

МБДОУ «Детский сад №208» г.о. Самара

Составила: музыкальный руководитель Юркина И. И.

 

Цель: Расширение знаний о государственных праздниках нашей страны;

воспитание у детей нравстенно-патриотических чувств.

Задачи:

- закреплять у детей знания о Великой отечественной войне, Дне Победы;

- способствовать формированию чувств гордости за свой народ, его боевые заслуги;

- воспитывать любовь к Родине, памяти павших бойцов уважение к ветеранам и их подвигу.

Предварительная работа:

·        Беседа о ВОВ

·        Рассматривание альбома «Города-герои России»

·        Конкурс рисунков « Не забудем их подвиг великий!»

·        Слушание песен о ВОВ

·        Показ слайдов о ВОВ

Материальное обеспечение:

1.     Мультимедийный проектор

2.     Аудиозаписи: «День Победы» - Д. Тухманова, «Победный марш» - Е. Никоновой, «Детство» - Ю. Чичкова, « Синий платочек» - Г. Петербургского, «Летите, голуби» - И. Дунаевского, «Тучи в голубом» - А Журбина, «Будущий солдат» - Т Трубачёва, «Мы рисуем голубя» - О. Шугаевой, «Казачок» - М. Блантера («Танцевальная ритмика» - Т. Суворовой.

3.     Аттрибуты: красные флажки, шары, красные гвоздики, бумажные голуби  - на каждого ребёнка.

4.     Синие платочки – 8 штук.

5.     Для игр: мешочки с песком, 2 стойки с натянутой верёвкой, 2 голубые ленты, патроны, 2 бинта, кружочки-мины.

 

(На экране проектора заставка к празднику.

(Демонстрация слайдов: №1)

 

Под музыку «День Победы» - Д. Тухманова в зал входят дети подготовительной к школе группы, выполняют перестроение и встают в три колонны с предметами: гвоздиками, шарами, флажками.

 

Вед. Дорогие дети! Уважаемые гости! Поздравляем всех с праздником Победы! В этот день70 лет назад закончиласьВеликая Отечественная война. Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов-защитников, тех, кому мы обязаны, что живём сейчас под мирным небом. Вечная им слава!

 

 Ребёнок. Был великий день Победы

Много лет  тому назад

День Победы помнят деды,

Знает каждый из внучат.

 

Ребёнок. Мы про первый день Победы

Любим слушать их рассказ,

Как сражались наши деды

За весь мир и за всех нас.

 

Ребёнок. Мы будем храбрыми, как деды,

                   Родную землю защитим,

                   И солнце яркое Победы

                   Мы никому не отдадим!

Песня «Победный марш» - Е. Никоновой

( Демонстрация слайдов №2)

Ребёнок. День Победы – праздник всей страны

                     Духовой оркестр играет марши

                   День Победы – праздник седины

                   Наших прадедов, дедов и кто помладше.

Ребёнок. Даже тех, кто не видел войны –

                     Но её крылом задет был каждый,

                   Поздравляем с днём Победы мы!

                   Этот день для всей России важный!

         Песня «Когда ветераны идут на парад» - З. Роот

(Слайд №3)        

Реб.   Нам нужен мир: тебе и мне.

         И всем на свете детям.

         И должен мирным быть рассвет,

         Который завтра встретим.

Реб.            Нам нужен мир, трава в росе,      

                  Улыбчивое детство.

                  Нам нужен мир, прекрасный мир,

                  Полученный в наследство!

Реб.   Взрослые, вас просят дети,

         Чтобы мир вы берегли,

         Чтоб светило солнце детям

         В каждом уголке земли.

Реб.           Мы хотим, чтоб птицы пели,

                   Чтоб весной ручьи звенели,

                   Чтобы все вокруг смеялись,

                   Чтоб у всех мечты сбывались.

                   Чтобы детям снились сны,

Хором          :        Чтобы не было войны!

                   Упражнение «Детство» -  Ю. Чичкова(с красными флажками, красными гвоздиками, шарами»

(Слайд №4)

Вед.Победа в войне далась дорогой ценой – на полях сражений остались миллионы наших солдат. Имён многих из них мы не знаем, но мы чтим память тех, кто отстоял нашу Отчизну от фашистских захватчиков.

Во многих городах есть памятники Неизвестному солдату, на которых написано: «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен!»

 

 

1реб. Твоё имя неизвестно, солдат!

          Был ты отец, или сын, или брат,

          Звали тебя Иван и Василий…

          Жизнь ты отдал во спасенье России.

 

2 реб. Нами твой подвиг, солдат не забыт –

          Вечный огонь на могиле горит,

          Звёзды салюта в небо летят,

 Помним тебя, Неизвестный Солдат!

Песня «У Кремлёвской стены» - М. Магиденко

(Демонстрация слайдов №5)

Вед. В нашем посёлке Мехзавод тоже есть памятник погибшим солдатам, он находится на площади около дома культуры «Октябрь».  На гранитной стене написаны имена тех солдат, которые не вернулись с войны.

         На территории завода «Салют» - в нашем посёлке - есть музей, в котором находится много экспонатов, посвященных войне. Директор музея Петр Моисеенко. Он был одним из основателей этого музея и бережно хранит историю Великой Отечественной войны.Посмотрите некоторые экспонаты музея.

(Демонстрация слайдов)

 

Вед. Мужчины уходили на фронт воевать, а женщины продолжали работать  и день и ночь на фабриках, заводах. Шили шинели, вязали тёплые рукавицы, пекли хлеб.

Воспитатель читает стихотворение:

         Да разве об этом расскажешь –

         В какие ты годы жила,

         Какая безмерная тяжесть

         На женские плечи легла.

         Одной тебе волей-неволей,

         А надо повсюду успеть

Одна ты и дома, и в поле,

Одной тебе плакать и петь.

Ты шла, затаив своё горе,

Суровым путём трудовым,

Ведь фронт, что от моря до моря,

Кормила ты хлебом своим!

Где силы вы взяли для ноши суровой?

Как выстоять в горе смогли?

Солдатские вдовы, солдатские вдовы,

Поклон вам до самой земли!

 

Вед. В годы войны композиторами и поэтами было написано много хороших песен. Они посвящались нашим доблестным воинам, партизанам, морякам, лётчикам. Песня помогала бойцу на фронте.

Вед.  Песню про синий платочек

         Тихо запел патефон.

         В давние годы военные

Снова уносит нас он.

         Крутится в вальсе пластинка,

         Слышим мы голос родной.

         Синенький скромный платочек    

         Зовёт танцевать нас с тобой!

Танец «Синий платочек» - Г.Петербургского

Вед. Песня «Катюша» композитора Матвея Блантера и поэта Михаила Исаковского была написана ещё до войны. Не было  в армии бойца, который не знал бы её. И в честь Катюши назвали орудие. Вы тоже знаете эту песню, знаете и танец «Казачок», который исполняется под музыку песни «Катюша». Предлагаю всем  потанцевать!

                            Танец «Казачок» - М. Блантера (Т.Суворовой)

Вед.  Ребята, послушайте стихи к Дню Победы.

(Слайды №6)

Реб.  «Орден Красной Звезды» - Марина Рудакова

         У меня в руке звезда,

         Фронтовая, боевая.

         Мой прапрадед воевал,

         Нашу землю защищая.

Он сраженьями в боях

                   До Берлина путь измерил.

                   И хоть было нелегко,

                   Но в Победу свято верил!

         Не вернулся он с войны,

         Только вот его награда:

         На ладони у меня!

         Тяжела её прохлада…

                   В день Победы всей семьёй

                   Мы проснёмся утром рано

                   И парад пойдём смотреть,

                   И поздравим ветеранов.

Реб.            (Ребёнок держит старую фотографию про войну)

«Мой прадедушка» - Е. Лыжовой

Прадедушка мой воевал на войне,

Он Родину видел в дыму и огне.

Он дрался с врагами в жестоком бою,

Страну защищая свою.

Продлилась для прадеда эта война

         От первого дня до последнего дня.

         Дошёл до Берлина, врага победил

         И радость с друзьями делил.

Вот старое фото держу я в руке,

Родные глаза улыбаются мне.

Спасибо за доблесть, отвагу и честь,

Спасибо за то, что я есть!

 

Вед. Предлагаю посмотреть видео ролик о войне. (Под песню «Прадедушкин вальс»- Алексея Морозова)

Вед. Наши солдаты отличались не только удалью, весёлым характером, но и безмерной храбростью, героизмом, смекалкой. А какие стали их внуки? Такие же ловкие и смекалистые?

 Вед. Это мы сейчас проверим. Мальчики, стройтесь в 2 колонны.

1).     Игра-эстафета «Разведка» - 2 команды  по 5-6 человек.

Разложить «Кочки» – (мешочки с песком), «Ручей» - 2 ленты синего цвета,

«Колючая проволока» -  2 стойки с натянутой верёвкой высотой 20 см.,

«мина» - кружок.

2). Предлагаю игру «Перенеси патроны»

 Вед. Во время войны санитарками были молодые девушки, они перевязывали раны солдатами увозили раненых с поля боя.

Сейчас наши девочки покажут, как они умеют спасать раненых 3).«Перевяжи рану»  - вызвать 2-х мальчиков, посадить их на стулья и 2-х девочек с бинтами.

 Вед. Молодцы, ребята, вы показали свою ловкость и сноровку.

Вед. Проведём викторину « Помнить и знать»

1.     Младшее звание  в армии       (рядовой)

2.     Город-герой, столица России.  (Москва)

3.     Назовите ещё города-герои. (Ленинград, Севастополь, Сталинград,

Киев, Керчь, Минск, Смоленск)

4.     Высшее воинское звание в армии (маршал)

5.     Головной убор солдат (каска, пилотка)

6.     Головной убор матроса (бескозырка)

7.     Назовите виды оружия(автомат, пушка, пистолет, винтовка, миномёт)

Вед.Наша армия защищает нас с вами, наше мирное небо, нашу великую землю, нашу Родину!

         С памятью о своих дедах и под звуки военных оркестров весной и осенью идут служить молодые солдаты. И служат с честью! Достойно отслужили в армии ваши папы.

(Слайд№7-15:«Папы в армии»)

Реб. Победная весна,

         Как ярко солнце светит

Она пришла – победная весна!

         Родному небу радуются дети,

         И мирная настала тишина.

Солдат, ты победил все беды,

И для тебя танцуем вальс Победы!

Исполняется вальс «Тучи в голубом» - А. Журбина

(Слайды №16)

Дети с белыми голубями встают врассыпную.

Реб. День Победы – дня дороже нету!

         День Победы – самый лучший день!

В этот день на зависть всей планете

Все награды Родины надень!       

Реб. Выше, голуби, взлетайте!

         Майским утром на заре!

В синь взлетайте, всем желайте

Счастья, мира на земле!

         Песня «Мы рисуем голубя» - муз. О. Шугаевой

(Слайд №17)

Реб.  Ты лети, лети по свету,

Голубь наш, из края в край,

Слово мира и привета

Всем народам передай!

«Упражнение с голубями» -И. Дунаевского

Вед.   Пусть не будет войны никогда,

         Не коснётся нас больше беда!

         В день Победы все песни поют,

         В честь Победы сверкает салют!

(Слайды №18,19,20 «Салют»)

 Вед. Ребята, сейчас мы с вами пойдём к монументу Славы и возложим цветы!

Под песню« Будущий солдат» - ст. Д Трубачёва, А. Пилецкая - дети выходят из зала.

Возложение цветов к Монументу погибших героев

 

Литература:

 

1.Коренева Т. Ф. - Музыкально-литературная композиция «Мир герои отстояли» - Журнал «Музыкальный руководитель» №3/2015.

2.Савина А. «Светлый день Победы» -  Журнал «Музыкальный руководитель» - №2/2005

3.Тупицына Е. М. -  «Никто не забыт, ничто не забыто» Журнал  «Музыкальная палитра» - №3/2014

4. Интернет-ресурсы: https://yandex.ru -Образовательный портал – «Музыкальный сад»

Конспект НОД «Путешествие по городу» с детьми средней группы

Конспект познавательно-речевого занятия в старшей группе МДОУ №208 г

Конспект НОД «Путешествие по городу» с детьми средней группы, разработан в соответствии с тематической неделей «Мой родной край»

Каськова Галина Николаевна, воспитатель МБДОУ детского сада № 208

г.о. Самара

Цель: Способствовать познавательному развитию детей: расширять кругозор ребенка на базе ближайшего окружения.

Задачи:

Развивающие:

Способствовать развитию самостоятельной познавательной активности («Познание»);

Подводить детей к сюжетной аппликации путем составления и наклеивания на одном общем листе несколько объектов («Художественное творчество»).

Обучающие:

Расширять представление о городе, в котором живут («Познание»);

Формировать представление о собственном адресе: городе, поселке, улице, на которой живет, воспитывать любовь к родному городу («Познание»);

Активизировать в речи детей слова – прилагательные, образованные по аналогии («Коммуникация»);

Продолжать работу по расширению словаря детей названиями предметов и объектов: набережная, кукольный театр, вокзал, многоэтажные и одноэтажные дома, формировать умение отвечать на вопросы и задавать их в повседневном общении, в ролевых диалогах («Коммуникация»);

Формировать навыки детей находить свое место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными, действовать по сигналу взрослого («Физическая культура»).

Воспитательные:

Закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру «Социализация».

Предварительная работа с детьми в ходе режимных моментов:

Ситуативная беседа «Кто, где живет?»; подвижная игра «Поезд», «Карусели»; рассматривание иллюстраций на тему: «Моя улица», «Мой город», «Наш детский сад»; создание альбома «Рядом с нами – посмотри»; создание коллажа «Наш поселок – Мехзавод»; разучивание пальчиковой гимнастики «Рыбки»; драматизация сказки «Лисичка – сестричка и серый волк», рассказы из личного опыта детей «Где я был в городе Самаре», чтение русских народных сказок «Зимовье», «Снегурочка», «Сестрица Аленушка т братец Иванушка», «Жихарка».

Взаимодействие с родителями:

Фото - выставка «Мой поселок», конкурс детских рисунков «Мой любимый детский сад», изготовление масок и костюмов для драматизации.

Формы организации совместной деятельности:

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра «Карусели»

Игра малой подвижности «Поезд»

Игровая

Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

Игра «Волшебный клубок»

Продуктивная

Изготовление коллажа «Наш город – Самара»

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения «Самара - наш город родной и прекрасный!»

Коммуникативная

Ситуативная беседа «Дома и улицы города»

Речевое упражнение «Поезд мчится скрежеща…»

Речевая игра «Кафе – мороженное»

драматизации сказки «Лисичка – сестричка и волк» (отрывок)

Ситуативный диалог «Русская народная сказка»

Материальное обеспечение:

  • презентация «Город Самара»,

  • игрушка Буратино,

  • шапочка медведя, волка, лисы;

  • вырезанные фрагменты достопримечательностей города,

  • клеящие карандаши, лист А3,

  • запись В. Шаинского «Улыбка», Т. И. Суворовой «Поезд».

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

1. Включение детей в образовательную деятельность

К детям приходит плачущий Буратино, который говорит, что он заблудился. Педагог предлагает детям помочь Буратино отыскать его дом в городе Самаре.

2. Игра «Волшебный клубок»

Педагог предлагает детям поиграть в игру «Волшебный клубок». Дети в круге передают друг другу клубок и назвать свой домашний адрес: город, поселок, улицу или квартал.

(ответы детей)


3. Игра малой подвижности «Поезд» под музыкальное сопровождение

Дети становятся в колонну по одному, не держась друг за друга. Первый - паровоз, остальные – вагоны. Воспитатель дает гудок – и поезд начинает двигаться вперед сначала медленно, потом быстрее, затем дети переходят на бег. После слов «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается.


4. Ситуативная беседа «Дома и улицы города» (остановка «Город Самара. Вокзал» презентация)

Педагог читает четверостишье:

Электрички, поезда

Прибывают все сюда

Здесь билеты продают

Провожают здесь и тут.

Педагог предлагает рассмотреть старую часть Самары. Обращает внимание на то, что Самара большой город, количество улиц, домов. Уточняет высоту домов: высокие – многоэтажные, низкие – одноэтажные. Дает название «старинные дома». Рассматривают узоры на домах, украшение окон, крыш, дверей. Просит дать названия знакомых улиц.

(ответы детей)


5. Речевое упражнение «Поезд мчится скрежеща…»

Дети вместе с педагогом проговаривают строки:

Поезд мчится скрежеща:

«Ж-ж, ч-ч, ш-ш, ща…» (3 повторения).


6. Пальчиковая гимнастика «Рыбки» (остановка «Река «Волга»)

Педагог обращает внимание детей на то, что город Самара стоит на берегу Великой реки Волги.

Спрашивает у детей, что они могут рассказать о реке Волге?

(ответы детей)

Предлагает детям превратиться в маленьких рыбок…

Пальчиковая гимнастика: «Рыбки»

Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.

Рыбки плавали, ныряли

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся (на последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются)

Разожмутся, (пальчики сильно растопыриваются в стороны)

То зароются в песке (снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскатываете песок).


7. Речевая игра «Кафе – мороженное» (остановка «Набережная)

Предлагает рассмотреть набережную. Её расположение: вдоль реки Волги.

Приглашает детей зайти в кафе - мороженное.

Речевая игра «Кафе - мороженное»:

Педагог рассказывает: «Белое мороженное из молока, молочное. Чуть желтоватое мороженное из сливок – это…? (сливочное), а коричневое с добавками шоколада – это…? (шоколадное). Мороженное, которое содержит фруктовые добавки называется …? (фруктовое)

(ответы детей).


8. Подвижная игра «Карусели»

Педагог предлагает детям поиграть в игру «Карусели».

Играющие стоят в кругу. На полу лежит веревка. Концы которой связаны. Дети подходят к веревке, поднимают ее с земли и, держась за нее правыми руками, ходят по кругу со словами:

Еле, еле, еле, еле,

Завертелись карусели,

А потом кругом, кругом

Все бегом, бегом, бегом.

Играющие двигаются сначала медленно, а после слова «бегом» бегут. По команде «Поворот!» они берут веревку в другую руку и бегут в противоположную сторону:

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите,

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра.

Движение карусели постепенно замедляется, а с последними словами останавливается.


9. Отрывок из драматизации сказки «Лисичка – сестричка и волк» (остановка «Кукольный театр»)

Педагог показывает здание Кукольного театра, дом для кукол. Спрашивает Буратино, не в этом ли доме он живет?

Вместе с детьми и Буратино проговаривают адрес: город Самара, улица Льва Толстого, кукольный театр.

(ответы детей).

Буратино благодарит детей и предлагает посмотреть отрывок из драматизации сказки «Лисичка сестричка и волк».

Отрывок из драматизации «Лисичка сестричка и волк» (исполняют заранее подготовленные дети).


10.Ситуативный диалог «Русская народная сказка»

Педагог спрашивает детей, из какой сказки они увидели отрывок? Кто написал эту сказку? В чем ее смысл и особенность? Просит перечислить русские народные сказки.

(ответы детей)

Дети прощаются с Буратино и возвращаются в детский сад.


10. Создание коллажа «Наш город – Самара»

Педагог спрашивает детей, понравилось ли им путешествие? Что им запомнилось больше всего?

(ответы детей).

Педагог предлагает детям изготовить коллаж «Наш город - Самара» (аппликация - наклеивание на ватман фрагментов достопримечательностей города), чтобы чаще вспоминать путешествие.

Дети работают под музыкальное сопровождение «Улыбка» В. Шаинского.


11. Чтение стихотворения «Самара – наш город родной и прекрасный!»

Педагог вместе с детьми размещает коллаж в группе и читает стихотворение:

Самара – наш город родной и прекрасный!

Самара наш светлый, безоблачный край.

Мы любим его и отнюдь не напрасно

Живем и находим в нем собственный рай!

Литература:

Гербова В.В. Учусь говорить. М: Просвещение, 2002г. – 22 с.

Евдокимова М.Н. Добро пожаловать в Москву// Ребенок в детском саду № 5, 2011г. – 60 с.

Крупенчук О.И. Ладушки. Пальчиковые игры для малышей. М.: Издательство «Литера», 2008г. – 15 с.

Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1979г. – 45 с.












Конспект занятия по развитию мелкой моторики рук во 2 младшей группе «Поможем медвежонку»

Конспект занятия по развитию мелкой моторики рук во 2 младшей группе «Поможем медвежонку»

воспитатель МБДОУ детского сада № 208 г.о. Самара

Каськова Галина Николаевна





Программное содержание:

  1. Продолжать учить детей различать грустное и веселое настроение.

  2. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов и прилагательными: веселый, грустный, мягкий, пушистый, большой, маленький.

  3. Развивать речевое дыхание, мелкую моторику рук.

  4. Воспитывать желание помогать окружающим.

Предварительная работа: разучивание пальчиковых игр: «Топ – хлоп», «Мы фонарики зажжем», упражнение на речевое дыхание, работа с массажерами.

Материал: игрушка медведя и медвежонка, массажные мячики, кусочки пластилина по количеству детей, макет домика и речки, влажные салфетки.

Ход занятия:

Методические приемы

Ход занятия

Сюрпризный момент

Дети стоят на ковре.

Психогимнастика «Здравствуй!»







Обследовательские действия детей



Упражнение на речевое дыхание.

Дети садятся на стульчики



Работа с массажерами



















Пальчиковая гимнастика «Мы фонарики зажжем» (поочередное сгибание и разгибание пальцев рук)







Упражнение «Топ – хлоп».









Лепка мостика.







Упражнение «Топ – хлоп».









Игра: «Медведь и дети».


Воспитатель: Ой, ребята, а кто это там к нам стучится. Давайте посмотрим? Ой, да это Мишка пришел к нам в гости (воспитатель вносит медведя).

Воспитатель: ребята, а давайте пригласим Мишку к нам в гости и поздороваемся с ним.

Ребенок: здравствуй Мишка, меня зовут Вика.

Мишка: здравствуй Вика (так с каждым ребенком).

Воспитатель: ребята, а когда вы здоровались с Мишкой скажите, какой он?

Дети: мягкий, пушистый, большой.

Воспитатель: Ребята, пока Мишка к нам шел, он устал и ему стало жарко. Давайте на него подуем! «Ду – у – у – у» 3 раза (воздух вдыхают через нос, а выдыхают через рот со звуком).

Воспитатель: а посмотрите ребята, какой Мишка у нас грустный. Почему он грустный?

Ответы детей

Воспитатель: А давайте попробуем развеселить Мишку и покажем как мы можем играть с мячиками (воспитатель раздает детям массажные мячики):

Мячик в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

Воспитатель: а грустный Мишка потому, что у него дома остался маленький друг – медвежонок. Он тоже хотел прийти к нам в гости, но не смог перейти через речку и остался дома.

Воспитатель: ребята, а давайте сами сходим за медвежонком! Ты Мишка, посиди у нас в садике, а мы тебе твоего друга принесем. Отправляемся в лес, но в лесу темно, давайте зажжем фонарики:

Мы фонарики зажжем,

А потом гулять пойдем,

Вот фонарики сияют,

Нам дорогу освещают!

Дети доходят до ковра:

Ножками затопали, (ритмично топают).

Ручками захлопали, (ритмично хлопают в ладоши).

Головку опускаем (выполняют наклоны головы вперед).

И спину выпрямляем. (Поднимают голову. Выпрямляются. Плечи поднимают, отводят назад и опускают. Смотрят прямо перед собой. Руки кладут на пояс или опускают).

Воспитатель: А вот и домик, а рядом речка, давайте для медвежонка построим мостик через речку. Возьмите бревнышки (кусочки пластилина), раскатаем их между ладонями и кладем друг за другом. Вот и получился мостик! (дети вытирают руки влажными салфетками).

Медвежонок проходит через мостик и отправляется с нами в детский сад.

Ножками затопали, (ритмично топают).

Ручками захлопали, (ритмично хлопают в ладоши).

Головку опускаем (выполняют наклоны головы вперед).

И спину выпрямляем. (Поднимают голову. Выпрямляются. Плечи поднимают, отводят назад и опускают. Смотрят прямо перед собой. Руки кладут на пояс или опускают).

Воспитатель: посмотрите ребята, как обрадовался Мишка, а давайте поиграем вместе с мишкой.

Мишка косолапый,

Манит деток лапой

Приглашает всех гулять

В догонялки поиграть!

(Дети убегают от медведя на стульчики, он их догоняет).

Воспитатель: Мишка очень рад, что пришел к нам в гости и за это Мишка нам говорит: «Спасибо!» (медведь гладит детей по головке лапой).

Воспитатель: мишка говорит, что принес нам угощение, но в начале он просит нам показать еще какаю – нибудь игру на прощание:

Пять и пять

Пять и пять пошли гулять.
Вместе весело играть.
Сжимание - разжимание пальцев рук.
Повернулись, улыбнулись,
Вращение кистей рук.
В кулачок опять свернулись.
Стучать кулачками.



Медведь угощает детей яблоками и прощается с детьми.




 



Конспект НОД «Волшебные превращения» с детьми 2 младшей группы

Конспект НОД «В гостях у сказок К

Конспект НОД «Волшебные превращения»

с детьми 2 младшей группы,

разработан в соответствии с тематической неделей «Зимой в лесу»

воспитатель Хабибуллина Е.В.


Цель: создание общей атмосферы доброжелательности, принятия каждого ребенка, эмоционального комфорта.

Задачи:

  • развивать произносительную сторону речи; помочь усвоить слова «одинаковые», «разные», «пара»;

  • развивать мелкую моторику рук в игре с прищепками («Коммуникация»);

  • развивать активность, инициативность в детей;

  • развивать внимание, формирование знаний различений цветов, обогащение словарного запаса, закрепление быстроты реакции на слов;

  • дать представление о порядке следования чисел от 1 до 5;

  • вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку;

  • развивать чувство ритма посредством сопровождения музыкально-ритмических упражнений.


Предварительная работа с детьми в ходе режимных моментов: игры с прищепками, развивающие игры «Найди пару», игры – забавы «Топ – хлоп», танец «Зайцы».


Формы организации совместной деятельности:


Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Музыкально - ритмическое упражнение «Мы шагаем по дорожке»

Игровая

Развивающая игра «Разноцветные ленточки»

Развивающее упражнение «Посчитай, сколько у ежика иголочек»

Игра на развитие мелкой моторики рук «Помоги ежику»

Коммуникативная

Загадывание и отгадывание загадок

Речевая игра «Следы»

Ситуативный диалог «Какая прогулка?»

Музыкально-художественная

Танец «Зайчики».


Материальное обеспечение: ленточки с колечками разного цвета (синего, красного, желтого, зеленого) по количеству детей; игрушки зверей: заяц, еж, лиса; домик, серебряная елочка; объемные шаблоны ежа из драпа по количеству детей, прищепки по 5 шт. на каждого ребенка, шапочки зайчиков, волшебная палочка, елочные игрушки - шары – 3 шт.

Содержание непосредственно образовательной деятельности:


1. Включение детей в образовательную деятельность

Дети проходят в музыкальный зал

Вот послушайте, ребятки

Загадаю вам загадку

На ней зеленые иголки

Что тут думать – это … (елка)

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами пойдем в гости к елочке. Где елочка живет?
Воспитатель: Чтоб в пути вам было веселей
Друг за другом вставайте.
Идти мы будем по сугробам
По заснеженным дорогам.

2. Музыкально – ритмическое упражнение «Мы шагаем по дорожке» (воспитатель с детьми идут по лесу, имитируя ходьбу по сугробам).

Мы шагаем по сугробам

По заснеженным дорогам

Поднимай повыше ногу

Проложи другим дорогу

На дворе у нас мороз.

Мерзнут щеки, мерзнет нос.

Это зимушка-зима

Снег и холод принесла.

3. Создание игровой ситуация (встреча с зимушкой зимой). Входит зимушка – зима под музыкальное сопровождение:

Зима:
Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки!
Я тетушка белая, снежная.
В мешке стужу несу,
На землю холод трясу:
Сугробы наметаю,
Ковром землю устилаю.
Вы ребятишки узнали кто я?
Зима: а куда вы идете?

Ответы детей.

Зима: Да, я зимушка – зима. Я очень люблю маленьких ребят. Поэтому хочу подарить вам волшебную палочку. Она вам обязательно пригодится:

Свое желанье только скажешь

И этой палочкой помашешь.

Оно исполнится тот час.

Взмахните ею, в добрый час.

(зимушка – зима дарит детям волшебную палочку и прощается с детьми).

Ребята подходят к елочке у домика.

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и присесть на пенечки (обращает внимание на елочные игрушки).

Воспитатель: а ведь зимушка – зима не зря нам дала волшебную палочку. Она нам поможет превратить елочную игрушку в лесного жителя, а в какого вы узнаете из загадки:

Хвост пушистый бережет

И зверюшек стережет:

Знают, рыжую в лесу –

Очень хитрую … (лису)

Воспитатель:

Кто не любит чудеса? Кто не любит сказки?

Закрывайте-ка скорей на минуту глазки.

Взмахивает волшебной палочкой со словами: раз, два, три – игрушка с елки оживи! (играет волшебная музыка). В окошке домика появляется лиса:

Лиса:

Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!

Я красавица лисица!

Петь, плясать я мастерица!

Просто так я на дорожке

Поразмять решила ножки!

Очень долго засиделась

Поиграть мне захотелось

Воспитатель: наша лисичка больше всего любит играть с разноцветными ленточками (предлагает детям поиграть в игру «Разноцветные ленточки»).

4. Игра: «Разноцветные ленточки»

Воспитатель раздает детям ленточки с колечками разного цвета: красного, синего, желтого, зеленого. Цвет лент повторяется, чтобы дети могли находить «свой» и образовывать пары. Воспитатель возможность детям посмотреть на нее, выяснить цвет: «У тебя, Катя, какого цвета ленточка? А у тебя Саша? У кого одинаковые ленточки?

Воспитатель: дети, сейчас мы поиграем. Вы будете бегать по залу. А когда я скажу: «Найди себе пару»! – вы будете искать того, у кого такая же ленточка (играют под музыкальное сопровождение).

Воспитатель загадывает следующую загадку:
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку … (заяц)

Взмахивает волшебной палочкой со словами: раз, два, три – игрушка с елки оживи! (играет волшебная музыка). В окошке домика появляется заяц:

Заяц:
Я, заяц расскажу, как живется мне в лесу.
К зиме весь побелел, шубку новую надел.
Под кусточек сяду, спрячусь под сосной,
Не увидит, не узнает меня зверь лесной.
Только холодно в лесу. Замерзаю. У-у-у (плачет)
Воспитатель:
Мерзнет зайка на опушке,
Спрятал лапки, спрятал ушки.
Зайка, зайка не дрожи,
Лапки, ушки покажи.
Ребята, давайте поможем зайцу согреться.
5. Танец зайцев.

Воспитатель загадывает следующую загадку:

Вместо шубки лишь иголки.

Не страшны ему и волки.

Колкий шар, не видно ножек,

Звать его конечно… (ежик)

В: Раз, два, три игрушка с елки оживи (звучит волшебная музыка и из домика появляется ежик).

Ежик:

Я зимою тоже сплю,

Холодов я не люблю!

Видишь, листья собираю,

В кучу их потом сгребаю.

Ежику тепло зимой,

Под листвою золотой!


Воспитатель: Ежик, ежик, где гулял?

Где колючки потерял?

Подожди немного ежик.

Мы сейчас тебе поможем.

6. Игра с прищепками «Помоги ежику».

Дети прикрепляют иголки (прищепки) к шаблону ежика (работают под музыкальное сопровождение).

7. Развивающее упражнение «Посчитай, сколько у ежика иголочек» (дети считают количество иголочек у ежика).

Воспитатель предлагает детям возвратиться в детский садик. Дети прощаются с елочкой.

Воспитатель: Чтоб в пути вам было веселей
Друг за другом вставайте.

8. Речевая игра «Следы»

Снег идет, снег идет,

Скачет зайка…

Дети: скок-поскок, скок-поскок (прыгают)

А лисичка – хвостик рыжий –

Как идет?...

Дети: топа-топ, топа-топ! (виляют хвостиком)

Ну, а мишка-топотун –

Как шагает?...

Дети: топ-туп, топ-туп! (поочередно топают ногами по полу, отмечая ритм.)

Воспитатель: Тропка змейкой под ногами,

Мы домой вернулись с вами.

9. Ситуативный диалог «Какая прогулка?»

Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Как можно сказать, какая прогулка получилась? (веселая, радостная, зимняя, удачная).

Настроение, каково? Во! (показать большой палец) Давайте подарим наше хорошее настроение другим (дети поворачиваются к гостям и сдувают настроение с ладошки).

Литература:

Журнал «Музыкальная палитра» № 6, 2010г.

Печерога А.В. развивающие игры для дошкольников. – М.: ВАКО, 2008. – 192с.

Фадеева Ю.А.. Пичугина Г.А., Жилина И.И. Игры с прищепками: творим и говорим. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 64с.

Громова О.Н., Прокопенок Т.А. Игры – забавы по развитию мелкой моторики у детей. М.: Издательство ГНОМ и Д. 2002. – 64с.






Конспект по ознакомлению детей с буквами в старшей группе на тему: «В поисках потерянных букв»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с буквами в старшей группе МБДОУ № 208 г.о. Самара на тему: «В поисках потерянных букв»

Воспитатель Хабибуллина Е.В.

Цель: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей, мышления, воображения и связной речи.

Задачи:

Обучающие:

  • Продолжать знакомство детей с буквами.

  • Продолжать знакомить детей с понятием, что слова бывают длинные и короткие, самостоятельно находить эти слова.

Развивающие:

  • Учить детей самостоятельно узнавать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого;

  • Упражнять детей в самостоятельном подборе и назывании слов с определенными звуками;

  • Продолжать формировать у детей умение проводить анализ и синтез печатных букв;
  • Помогать детям воссоздавать в конструировании образы действительности, на основе полученных представлений и впечатлений.

  • Обеспечивать опыт у детей в согласовании своих действий в совместной продуктивной деятельности.

Воспитательные:

  • Поддерживать инициативу, стремление к импровизации при самостоятельном воплощении художественного замысла.

  • Воспитывать интерес в жизни животного мира; бережного отношения к ней. 



Материальное обеспечение:

Презентация «В мире букв», мультимедийный проектор, магнитофон, запись музыки, билеты на самолет с буквами, набор букв для слова «САМОЛЁТ», шарики красного и синего цвета, набор букв, карточки с путаницей из букв, ребусы, цветные ориентиры – полоски, цветные камешки, рисунок с заколдованными буквами, алфавит, настольная игра - викторина «Готовимся к школе».

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

Дети заходят в зал.

  1. Создание мотивации

Раздается звук электронного сообщения.

Воспитатель обращает внимание на сообщение от Пишичитая.

«Дорогие ребята! Обращается к вам ваш друг Пишичитай. Вы же знаете ребята, как я люблю буквы. У меня случилось горе – мои буквы потерялись. Помогите мне найти недостающие буквы. Они находятся в стране потерянных букв».

Ну что, ребята, поможем Пишичитаю отыскать буквы? А как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? А на чем мы сможем добраться до страны потерянных букв, вы узнаете, сложив слово из букв.

  1. Игра «Составь слово из букв».

Детям предлагается набор букв (С, А, М, О, Л, Ё, Т) и задание: «Составьте слово из букв» по цифрам.

С

А

М

О

Л

Е

Т

1

2

3

4

5

6

7



Детям предлагается отправиться в путешествие на самолете.

Игра «Назови первый звук».

Чтобы пройти на самолет, нужно правильно выбрать билет. На билете стоит первая буква имени ребенка (А – Аня). Ребенок должен предъявить билет и выделить нужный звук в своем имени.

Звучит аудиозапись «Чудеса на виражах».

Инструкция: пристегнули ремни, выходим на летную полосу, завели мотор, расправили крылья и полетели…

  1. Игра «Выложи букву из палочек» (игровой набор «Дары Фребеля»).

Дети выбирают себе картинку. Произносят слово и первый звук. Посмотрите каждый на свою букву. Сколько элементов в букве? Какие элементы? (палочки). Все ли палочки одинаковые? Я предлагаю вам выложить точно такую же букву, как и у вас.

  1. Игра «Кто дальше продвинется?»

Дети стоят в шеренгу. Они должны назвать как можно длиннее слово. Слог в слове равен шагу. У кого длиннее слово, тот дальше всех продвинулся.

  1. Игра «Закончи предложение словом».

Воспитатель произносит предложение, а дети должны его закончить:

- В зоопарке покрасили … (забор)

- По полю бегал трусливый …(заяц)

- На ворота повесили …(замок)

- У Зины белоснежные (зубы)

- Зоя раскрыла красивый …(зонт)

- Мама повесила новые…(занавески)

- Наступила холодная …(зима)

- Принцесса живет в …(замке)

- Дети решают …(задачу)

- Волшебник добрый, а колдун …(злой)

  1. Игра «Найди букву».

Детям раздаются карточки с изображением разных букв. Дети должны найти и поставить фишку у нужной буквы.

  1. Игра «Разноцветные шарики»

Дети выбирают буквы, под музыкальное сопровождение дети бегают по залу, по окончанию музыки дети с гласными звуками бегут под красный зонт, с согласными звуками – под синий.

  1. Игра «Буквоед».

К нам пришел дед Буквоед и проглотил последнюю букву в слове. Вам нужно найти нужную букву и показать ее (лев…, моро…, шар…, лу…и т.д.).

  1. Игра «Отгадай ребус».

Детям предлагается отгадать ребус.

  1. Игра «Найди себе пару».

Детям раздаются картинки с рисунками и выполняют задание: выложить фасолью полученный рисунок. А затем по команде найти такой же рисунок.

  1. Подарок

  2. Дети на самолете возвращаются в группу.


Открытое занятие с детьми подготовительной к школе группы на тему «Азбука настроения»

Открытое занятие педагога-психолога Ерошкиной Н.П.
с детьми подготовительной к школе группы
детского сада №208 «Колобок» на тему «Азбука настроения».

 

Цель: развитие эмоциональной сферы у дошкольников в возрасте 5–7 лет.

Задачи:

-Познакомить детей с разными чувствами и эмоциями;

-Формировать умение определять свое эмоциональное состояние и состояние других людей по внешним признакам;

-Формировать умение выражать эмоциональное состояние мимикой, жестами;

-Снижать психоэмоциональное напряжение.

Продолжительность занятия: 30 мин.

Ход занятия:

1.     Приветствие. (2 мин)

2.     Вводная часть.(2 мин)

3.     Основная часть.(20 мин)

4.     Заключительная часть.(6 мин)

 

 

 

Содержание занятия:

 

Играет музыка, заходят дети, садятся на стульчики.                             (1 слайд)

                                                                                                                                                                             

1. Приветствие                                                                                          (2 слайд)

- Здравствуйте, детишки,

Девчонки и мальчишки.

Рада видеть всех сейчас,

Ведь давно ждала я вас.

-Я,  Наталья Петровна. А вы кто?

-Вы наверно ребята-котята? (-Нет!)

-Может вы ребята-мышата? (-Нет!)

-А, я знаю, вы ребята-цыплята? (-Нет!)

-А кто же тогда вы? Как вас ласково называет мама?

(дети по очереди называют свои имена)

-Ну, вот мы и познакомились!

 

2. Вводная часть.                                                                                             

-Ребята, а вы умеете улыбаться? (Да!)

-А вы можете грустить?

-А вы любите смеяться? (Да!)

-Ну, а главное – дружить? (Да!)

 

-Ну, раз вы такие дружные, хотите попасть в сказочную страну «Азбука настроений»...? (Да!)

 

-Чтобы очутиться в сказке, мы закроем с вами глазки.

Только как скажу я три, открывай глаза - смотри.

(звучит волшебная музыка, дети закрывают глаза)           

 

-Раз, два, три –

-Глазки открываются, сказка начинается.                                               (3 слайд)

 

Бывают чувства у зверей,                                                                         (4 слайд)

У рыбок, птичек и людей,

Влияет без сомнения,

На всех нас настроение.

Кто веселится?

Кто грустит?

Кто испугался?

Кто сердит?

Избавит от сомнений

Вас «Азбука настроения».     

                                                                         

3. Основная часть.

 

  Эмоция - грусть                                                                                     (5 слайд)

 

-Посмотрите, кто это? Ребята, вы узнали его? (да, это Карлсон).

- Совершенно верно, но смотрите что-то с ним не так!?

-Он всегда был весел?

- Ребята, какое настроение посетило нашего сказочного героя? (грустное, чувство грусти).

-Правильно, он загрустил.

 

- Ребята, а вы знаете,  как можно догадаться, когда человек грустит?

                                                                                                                    (6 слайд)

(Ответы: он грустит, плачет, печалится).                                                       

   - Да, а ещё можно по мимике на лице (выражения его лица)                                                                                                                    

                                                                                                                    (7 слайд)

- брови сближены, полумесяцем вниз смотрят,  веки опущены, глаза смотрят вниз, они  печальные, слезы на глазах, губы опущены вниз) .

 

- Давайте посмотрим на грустные лица детей                                        (8 слайд)

-Посмотрите на выражение  лица, что произошло со  ртом? Бровями?    

 

-Какое выражение глаз?                                                                            (9 слайд)

 

-Хочется свернуться в клубочек, никого не хочется видеть               (10 слайд)                                                  

 

- Давайте посмотрим на грустные мордочки животных.              (11, 12 слайд)                                                  

-Да животные тоже грустят иногда.

 

-А с вами случалось такое? Вы грустили когда нибудь?                            

- А почему вы грустили? Когда было обидно? Когда болели? И т.д.

- Давайте изобразим эмоцию грусти на лице.

 

- А вы знаете, как можно прогнать грусть, печаль? Сейчас я вас научу.

 

- Я от грусти не заплачу,

Поведу себя иначе

Чтобы грусти не бояться,

Надо весело смеяться!

- Давайте вместе проговорим этот волшебный стишок.

- Я от грусти не заплачу,

Поведу себя иначе

Чтобы грусти не бояться,

Надо весело смеяться!

 

- А вы умеете смеяться? (Дети: - да, весело смеются) .

- Посмеялись, вот и грусть ушла!

 

-Но посмотрите, наш Карлсон всё равно грустит                                (13 слайд)                                                           

-Ой, посмотрите Карлсон прислал нам письмо.

-Давайте прочитаем.

 

-О, я - самый несчастный в мире человек!                                            (14 слайд)

-Мне приснился грустный сон, но я его забыл.

-Только помню, что во сне я без варенья был.

-Мне не хочется играть и мультфильм смотреть,

-Даже что-то рисовать, и даже песни петь.

-Ничему -то я не рад, может снег здесь виноват?

-У меня на крыше снег идет. О, я самый больной в мире Карлсон.

- Вы не могли бы приготовить мне лекарство?

 

-Так вот  почему он загрустил? (он заболел)                                        (15 слайд)

-Не грусти Карлсон, может быть мы с ребятами сможем тебе помочь!

 

-Ребята, нужно срочно вылечить Карлсона.

-А чем будем его лечить? 

- Какое лекарство мы могли бы предложить для Карлсона? (варенье, таблетки, сироп, конфеты,пироги, торты?)

 

-Варенье - лучшее лекарство для Карлсона.                                         (16 слайд)

- А из чего варят варенье? (из фруктов, ягод)

 

 

-Скажите, а как называется:                                                                   (17 слайд)

 

Варенье из яблок? –яблочное,    из земляники? – земляничное,              

Из груш, какое? - грушевое,         из сливы? – сливовое,

Из вишни – вишневое варенье,   из брусники? – брусничное,

Из красной смородины? – а чёрной? (смородное)

Из малины – малиновое.

 

-А какое варенье поможет вылечить Карлсона? (малиновое)            (18 слайд)

                                                                                                             

- А давайте "сварим" для Карлсона варенье радости в котелке, чтобы он не только выздоровел и больше не болел, а стал ещё и веселым как прежде.

              Играет музыка                                                       

 

Игра "Котелок настроения".

- Что мы положим в котелок, чтобы сварить радость? ( Если дети затрудняются, то можно предложить им варианты (улыбка, подарок, радостная встреча, веселая шутка и т. д.))

Берём котелок и мысленно воображаем что туда кладём.

 

 

Стихотворение «НАСТРОЕНИЕ».

Сегодня мы будем варить настроенье.

Положим чуть-чуть озорного веселья,

100 грамм баловства,

200 грамм доброй шутки,

И станем все это варить 3 минутки.

Затем мы добавим небес синевы,

И солнечных зайчиков пару.

Хорошенько помешаем!

Попробуем!

О, там у нас отличное варенье!

Там наше отличное настроенье!

                                                                                                                   (19 слайд)

-Кушай Карлсон варенье! Выздоравливай поскорей! И больше не грусти!!!

 

Эмоция - страх , испуг

                                                                                                                  (20 слайд)                                                                                                     

Теперь у Карлсона отличное настроение и мне кажется ему хочется немножечко пошалить….   

                                                                                                                                                                                                                                            

                                                                                                                  (21 слайд)

- Сейчас вы увидете лучшее в мире приведение с мотором. Дикое, но симпатичное.  

                                                                                                

(играет музыка)                                                                         (22,23,24,25 слайд)

 

- Да, но и шуточки у тебя,  напугал ты нас  с ребятами.                     (26 слайд)

                         

Отгадайте ребята загадку:                                                                       (27 слайд)

 

 - Вот мы видим сквозь ветвей                         

На нас шагает страшный зверь!

У него торчат клыки и усы топорщатся.

У него горят зрачки – испугаться хочется!

(про какую эмоцию?)    (страх)                                                                       

 

-Что мы чувствуем когда видим всяких страшилок?                          (28 слайд)

(Испуг, страх, мы боимся)     

                                                                       

- Давайте посмотрим на испуганных детей                                     (29,30 слайд)

 

- Как мы можем узнать, что человек боится чего либо, что он напуган?

 (Ответы: он громко кричит, у него открыт рот и, когда боится он дрожит, он замирает)                                                                                                         

- Да, страх бывает тоже разный. Он может быть внезапным (это испуг, ужас), и настораживающим (когда что-то происходит пугающее, а мы не видим что, боимся, потому-что сами начинаем придумывать себе что-нибудь)        

                                                                                                                         

-Посмотрите                                                                                             (31 слайд)

- Голова испуганного человека втянута в плечи. Округляются глаза или  вовсе широко раскрыты, брови приподняты, рот широко открыт. Руки прижаты к груди или закрывают лицо. Колени согнуты, ходит он очень осторожно или вообще стоит на месте. От страха человек может очень плохо говорить, дрожать, плакать.

 

Играет музыка                                                                                          (32 слайд)                                                                                

 

Мимическая гимнастика «Победи свой страх»:

Страхи нас пугают,

Корчат злые рожи,

Станем на секундочку

Мы на них похожи. (изображаем злость)

 

 Покажите-ка мне все,

Как можно испугаться? (изображаем испуг)

 

«Как будто» бы заплачем,

И станем обижаться. (изображаем обиду)

 

 

Упражнение «У страха глаза велики»                                                        

 

- А теперь давайте поиграем со страхом.

-Представьте, что у вас большой, огромный страх. (Дети широко разводят руки в стороны.)

-У всех, кто боится, от страха большие глаза (изображают большие круглые глаза при помощи рук).

-Но теперь страх уменьшается. (Дети сдвигают руки).

Три раза хлопнем,

Три раза топнем,

Руки вверх поднимем,

На весь сад все крикнем:

«Не боюсь! »

Ещё раз: «Не боюсь! »

Теперь за руки возьмёмся,

Страхам дружно улыбнёмся! (изображаем радость)

 

-Вот страх и вовсе исчезает. (Пожимают плечами и в недоумении разводят руками.)

-Вот как замечательно мы победили страх!                                          (33 слайд)

-Посмотрите друг на друга и убедитесь, что ни у кого нет больших глаз и, следовательно, никто из вас ничего не боится, так как страх исчез.       

 

-Улыбнитесь друг другу!

 

Эмоция - радость                                                                                    (34 слайд)

-Вы узнали этого сказочного героя? (Буратино).

-А скажите какой он? Весёлый, грустный? (Весёлый).

-Как вы догадались? (Ответы детей: он улыбается, ему весело).

- Как называется такая эмоция? (Радость).                                                

 

- Давайте посмотрим на радостных детей                                       (35, 36 слайд)

 

- А как узнать, что у человека радостное настроение? (он улыбается)   

                                                                                                                   (37 слайд)

 

- Правильно, по лицу совсем не трудно узнать радостного человека: он улыбается, смеется, уголки губ приподняты вверх, глаза прищурены.    

                                                                                                                   (38 слайд)

 

-А что чувствует радостный человек? (Ответы детей: добро, он пляшет, веселится)   

-Да, у радостного человека появляется уверенность в себе. Ему хочется плясать, петь, прыгать, кричать, чтобы выплеснуть переполняющую его радость.                                                                                                          

-А вы когда-нибудь испытывали такое чувство – чувство радости?

-Давайте изобразим  эмоцию радости. Все вместе повеселимся, попляшем.

 

Играет музыка                                                                                          (39 слайд)

 

 

4. Заключительная часть                                                                     (40 слайд)

 

–Ребята, вам понравилось находиться в сказочной стране «Азбука настроения»?

- Давайте вспомним, с какими чувствами мы с вами сегодня познакомились?

-Что помогло вам понять какое настроение было у наших героев? (их поведении, жесты, голос, позы, движения)

-  Что помогло вам понять какое чувство они испытывали? ( мимика на лице)

-Мимика лица -это положение бровей, глаз, губ,  именно она помогает вам передать эмоцию грусти, радости, страха .

 

-А теперь я предлагаю порисовать

 

 

Игра   «Эмоциональные пальчики»                                                             

(Цель: научиться принимать и оценивать различные эмоциональные состояния.)

Детям предлагается обрисовать свою ладонь на листе бумаги. На каждом пальце нарисовать разные эмоции  в виде смайликов (грусть, испуг (страх), радость) и разукрасить пальчики в разные цвета.

 

Играет музыка                                                                                          (41 слайд)

 

-Какие хорошие смайлики у вас получились, теперь я уверена ,что побывав в сказочной стране вы научились различать какое чувство испытываете сами и окружающие вас люди.

    

  -До новых встреч!                                                                                 (42 слайд)

 

 

 

Учебно-методический комплект:

1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. -СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2014.-321с.

2. Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособия для практических работников дошкольных учреждений. —М. : АРКТИ, 1999.—48с.

Игровое пособие «Волшебный парашют»

Игровое пособие «Волшебный парашют»

Игры во второй младшей группе

МБДОУ «Детский сад № 208» г.о. Самара



Воспитатель: Хабибуллина Елена Викторовна

Игры «Утки и охотники»



Цель:  закладывать основы заботливого отношения к окружающему миру; расширять представления детей о среде водоема, развивать умение ориентироваться в пространстве зала, передвигаться на четвереньках, развивать быстроту и ловкость.

Описание игры:

Парашют – это «озеро», где находятся дети – «утки» в положении на четвереньках. В стороне находятся «камыши», в которых спрятался «охотник» (сначала роль охотника выполняет взрослый, затем ребенок)

Ведущий говорит слова:

Ну-ка, утки, кто быстрей

Доплывет до камышей?

Самой ловкой за победу

Сладкое дадут к обеду!

После этого «охотник» догоняет «уток». Награждается та «утка», которая благополучно добралась до «камышей».


Игра «Дождик»



Цель: расширять представления детей о дождике на основе наиболее ярких впечатлений детей, обучать выполнять движения в соответствии со словами песенки.

Описание игры: Дети стоят в кругу, в руках парашют. Выполняют движения под текст песни.

Легко взмахивают парашютом. Высоко взмахнуть парашютом и спрятаться под него. Медленно поднимаются.
Взмахнуть парашютом вверх.
Взяться правой рукой за парашют.
Бегут в левую сторону.
Прыгают, взмахивают парашютом и садятся.
Слова произносит воспитатель. Дождик, дождик, ты не лей,
Наших деток пожалей!
Сидят дома деточки,
Словно птицы в клеточке.
Солнышко, солнышко,
Посвети немножко!
Выйдут детки погулять
Станут бегать и играть!

«Солнышко и дождик»



        Цель игры: расширять представления детей о дождике и солнышке на основе наиболее ярких впечатлений детей, развивать чувство товарищества и приобщать к соблюдению техники безопасности, при выполнении коллективных действий.

        Описание игры. Дети становятся лицом к парашюту, хватом за ручку или за ткань парашюта. Воспитатель произносит «солнышко», все дети под музыку передвигаются приставным шагом в правую, (левую) сторону. Воспитатель произносит, «дождик», все дети прячутся под парашютом.


Игра "Летает – не летает"



Цель: дать элементарные представления о летающих птицах; вызвать желание оказать птицам посильную помощь, развитие быстроты реакции и мышления.

Описание игры. Все игроки держатся за край парашюта и идут по кругу. Инструктор называет летающие предметы, такие как, самолет, птица, бабочка, жук и т. д., играющие поднимают руки вверх, раздувая парашют над головой. В других случаях поднимать руки не следует.


Игра «Раз, два, три, замри»

Цель: развивать умение у детей соотносить цвет с растением, расширять кругозор детей посредством ознакомления с растениями, формировать бережное отношение к растениям, развитие зрительного восприятия, закрепление представлений об основных цветах, умение подбирать предметы заданного цвета.

Описание игры. Парашют лежит на полу, педагог предлагает детям двигаться по парашюту под счет (под музыку). На слова: «Раз, два, три! Замри!» дети останавливаются, каждый на определенном секторе. Затем подбирают предметы соответствующего цвета: желтый лимон, одуванчик, зеленая трава, огурец и т. д. Побеждает тот, кто назвал больше предметов соответствующего цвета.


«Муравьишки спешат домой» (коллаж)

Творческая мастерская

лепка из бумажной массы (папье-маше)

в старшей группе «Муравьишки спешат домой» (коллаж)

 

Воспитатель:

Молодова Наталья Владимировна

Актуальность: изобразительное искусство традиционно было связано с природой, очень важно с позиции экологического воспитания. Продуктивная деятельность помогает создать зримый образ, что способствует усвоению ребенком информации. Вылепленные фигурки могут использоваться детьми в свободной деятельности.

Цель: воспитывать бережное отношение к лесным жителям – муравьям, понимания необходимости существования всех видом без исключения средствами продуктивной деятельности (папье – маше).

Задачи:

1. Познакомить детей с новым видом лепки папье - маше (объемный образ).

2. Развивать умение лепить насекомых, передавая характерные особенности их строения;

3. Развивать умение сочетать различные детали (бисер, спички, зубочистки, проволоку);

4. Организовывать опыт согласования своих действий в совместной продуктивной

деятельности (создание общего продукта);

5. Развивать способность понимать и любить окружающий мир;

6. Воспитывать бережное отношение к природе, соблюдение правил поведения в лесу.

Материалы и оборудование:

Старые газеты, пластиковые ванночки для вымешивания бумажной массы, клейстер, дощечки, салфетки, бисер, спички, зубочистки, проволока, презентация «Лесные жители - муравьи».

Содержание деятельности:

Проблемная ситуация (презентация):

Около трех березок стоит муравейник, по которому прыгал дрозд. Дрозд вытянул в стороны крылья и сидел так минут десять. Оказывается, муравьи быстро «вычесывают» все, что накопилось под крыльями (разных блошек, паразитов) и попутно опрыскивает тело птиц остропахнущей кислотой. Многие лесные птицы принимают такие «муравьиные ванны».

Игра по ТРИЗ «Муравьи – хорошо или плохо»

Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос:

Муравьи – это хорошо почему? (рыхлят землю, поедают гусениц, червей, слизей, очищают лес от больных, гнилых и разрушенных деревьев, делают лекарство).

   Муравьи – это плохо? (могут укусить, забраться под брюки, мешают росту растений,

поедают плоды, ягоды, овощи).

Показ картинки: «Мальчики разрушают муравейник»

Пришли как – то мальчишки в лес, нашли муравейник и разрушали его.

Что можно сделать в данной ситуации?

Дети предлагают слепить муравьишек и поместить их в муравейник.

Физминутка:

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно:

Вместе – раз, это брасс,

Один, другой – это кроль.

Все как один -

Плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой,

Отнесем муравьишку домой!

Творческая мастерская:

Воспитатель показывает детям старые газеты, обрывки газет.

- Что это, откуда пришла к нам бумага.

Ответы детей:

- Из леса, т.к. бумагу делают из опилок.

- Ребята, из старых газет можно сделать много интересных вещей. Я вам предлагаю попробовать. Вот ваночки, вода, старые газеты, клей, который я сварила из муки. Но нам надо много кусочков газеты. Возьмем газеты и разорвем их на мелкие кусочки ( 1-3 см), чтобы получилось 4-5 горсточек. Переложим кусочки газеты в ванночки, нальем 3 ст.л. воды, добавим 2 ст.ложки клейстера и замесим "бумажное тесто".( показать).

Посмотрите, у нас получился новый материал. Как вы думаете, что из него можно сделать. Дети отвечают, что из этой массы можно лепить так же, как из пластилина, глины или соленого теста.

Уточняет представление детей о внешнем виде муравьев: у них есть голова, туловище, брюшко и 6 ножек; брюшко большое и похоже а яйцо. Муравьи бывают черного или рыжего цвета. В общем домике- муравейнике жизнь у муравьев "коллективная" ( информационная краткая беседа). Из чего можно сделать муравейник. Например, из мятых комков газетной бумаги, склеенной в одну кучку, затем посыпать мелко нарезанными нитками.

Далее воспитатель показывает рациональный способ лепки муравья из бумажного теста: туловище в виде длинного яйца и разделение его на две части (голова чуть меньше).

Воспитатель обращает внимание детей на дополнительный материал: бисер, зубочистки, проволоку.

Для чего зто может понадобиться? Глаза-бусинки, усики - из зубочисток.

Дети начинают лепить муравьишек из бумажной массы.

Дети, которые быстро справились с заданием, сооружают муравейник, чтобы муравьишкам было куда спешить.

Дети лепят и приносят насекомых на общую композицию.

В конце занятия воспитатель сообщает, что так делают мастера народного искусства в технике папье-маше, что означает "жеваная бумага".

Технология Лепбук «Лиса»

Технология Лепбук «Лиса»

в старшей группе

МБДОУ «Детский сад № 208» г.о. Самара

Воспитатель Каськова Г.Н.

Цель: Способствовать осознанию особого отношения людей к жизни и среде обитания диких животных – лиса, показать их уникальность.

Задачи:

  1. Закреплять знания детей о лисе, ее повадках, образе жизни, внешнем виде;

  2. Познакомить детей с интересными фактами из жизни лисы;

  3. Воспитывать бережное отношение к животным и среде их обитания.

Материалы лэпбука:

  1. Кармашек мини – книжка «Пословицы, поговорки, загадки про лису»;

  2. Картинка «Внешний вид и строение лисицы»;

  3. Кармашек – книжка «Это интересно!» (интересные факты из жизни лисы»;

  4. Кармашек «Чем питается» (картинки);

  5. Игра «Угадай из какой сказки?»

  6. Игра «Назови детеныша»;

  7. Беседа «Отношение с человеком».

Проект для детей подготовительной к школе группы «Витамины на подоконнике»


Проект для детей подготовительной к школе группы

«Витамины на подоконнике»

Выполнила: Шишкина Екатерина Андреевна воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №208» г. о. Самара

Тип проекта: исследовательно– творческий

Продолжительность – долгосрочный проект

Участникипроекта – воспитатель и дети подготовительной к школе группы.

Актуальность проекта

Экологическое воспитание дошкольников - это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.  Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к "рукотворному миру", к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве. Вот именно поэтому возникла идея создать свой огороднаподоконнике.

Цельпроекта: Расширять представления детей об окружающем мире и прививать трудовые навыки, посредством совместной деятельности со взрослым.  Формирование экологических представлений  детей об овощных культурах (огурцах) и зернобобовых культурах (горох) в процессе выращивания из семян.

Задачи проекта:

Обучающие задачи:

2. Расширять и систематизировать знания детей об овощных культура (огурцах, помидорах и болгарском перце), строение, польза, уход за ними.

3. Учить детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.

4. Учить наблюдать за изменения в развитии  и роста растений.

5. Углублять знания об условиях, необходимых для роста семян (земля, свет, тепло, вода).

6. Учить выполнять индивидуальные поручения, и коллективные задания.

Развивающие задачи:

1. Развивать познавательные и творческие способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности.

6.Развивать речь детей, активизировать словарь (корень, посадить, углубление, условия).

8. Развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества.

Воспитательные задачи: 

1. Воспитывать интерес к  уходу за растениями ; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим  растениям.

2.Воспитывать бережное отношение к своему труду, и труду взрослых и детей.

3. Воспитывать желание добиваться результата, чувство ответственности за  участие в общем деле.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Подготовительный этап проекта

  1. Приобрели необходимое оборудование: контейнеры для рассады, землю, семена, луковицы.
  2. Подобрали художественную литературу: поговорки, стихи, сказки, загадки об овощах.
  3. Беседа с детьми о том, что такое огородичтонанёмрастёт. Расширять кругозор детей.
  4. Разучивание пословиц, поговорок, стихов, связанных с огородом, овощами и фруктами.
  5.  Рассматривание иллюстраций, картинок. Рисование детьми овощей и фруктов. Воспитывать желание заниматься творчеством самостоятельно.
  6.  Чтение русской народной сказки «Репка», стихотворения С. В. Михалкова «Овощи» Познакомить детей с творчеством С. В. Михалкова, напомнить содержание сказки «Репка».

Основной этап проекта

  1. Посадка семян овощей, луковиц. Воспитывать желание помогать взрослым.
  2. Творческое оформление огорода. Воспитывать трудолюбие; развивать творчество детей.
  3. Изготовили таблицы-указатели с названиями растений (датой посадки и первых всходов). Завели календарь наблюдений за ростом растений.
  4. Совместный с детьми уход за рассадой: полив, рыхление, прореживание. Учить ухаживать за растениями.
  5. Отгадывание загадок про овощи и фрукты. Развивать смекалку, память, внимание.Воспитатель
  6. Беседаопользеовощейифруктов. Формировать представление детей об овощах и фруктах.
  7. Игра драматизация по русской народной сказке «Репка». Развивать у детей актёрские способности.

Заключительный этап проекта

  1. Высадка окрепшей рассады в грядки на общем огороде. Учить оказывать взрослым посильную помощь.
  2. Совместный с детьми уход за растениями: полив, рыхление, прореживание. Учить ухаживать за растениями.
  3. Создание фотоальбома «Огород на подоконнике». Подвести итог проделанной работы.
  4. Сборурожая.

По реализации проектабыли получены следующие результаты:

  1. У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
  2. В результате практической и опытнической деятельности дети выяснили необходимые условия для роста растений.
  3. Дети увидели многообразие посевного материала.
  4.  Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
  5. Вгруппе был создан огород на окне.
  6. Наблюдение за растениями были зафиксированы в дневнике наблюдений.
  7. Дети познакомились с художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, сказки, загадки.

План-конспект непосредственно — образовательной деятельности в подготовительной к школе группе на тему: «Дикие животные» воспитателя Шишкиной Екатерины Андреевны

План-конспект непосредственно — образовательной деятельности в подготовительной к школе группе на тему: «Дикие животные» воспитателя Шишкиной Екатерины Андреевны

Цель:  Упражнять в понимании и правильном использовании в речи предлогов в, на, под. Закрепить умение образовывать наименования детенышей животных и употреблять их в именительном падеже множественного числа и родительном падеже единственного числа.

Задачи:

  1. Развивать умение у детей понимать смысл загадок, подбирать определения к словам;
  2. Формировать умение слушать и понимать загадки;
  3. Закрепить знания детей о диких животных;
  4. Формировать умение соотносить движения со словами, развивать мелкую моторику пальцев рук;
  5. Воспитывать у детей любовь  и бережное отношение к диким животным.

Методы и приемы:

1. Наглядные: рассматривания картинок животных и их детенышей.

2. Словесные: беседа, загадывания загадок, вопросы.

3. Практические: физкультминутка «Буратино»

Материалы и оборудование:

  1. Конверт с письмом от Буратино,  
  2. Проектор для презентации
  3. Компьютер
  4. Книга загадок про животных.

Логика образовательной деятельности:

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанника

Ожидаемыерезультаты

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Приветствие гостей «Улыбка»

Воспитатель предлагает детям посмотреть на присутствующих здесь ребят, необычно поздороваться с ними и подарить друг другу свою улыбку и хорошее настроение.  

Обращает внимание на письмо, лежащее на столе. Посмотрите ребята, кто-то прислал нам письмо. Давайте прочитаем.

 Здравствуйте ребята. Пишем вам Буратино. Знаете, Мальвина, задала мне столько домашних заданий, но  я не могу сам с ними справиться, и Мальвину тоже не хочется огорчать.    Ребята, помогите мне пожалуйста! 

 

 

 

 

 

Дети встают в круг и слушают текст.

 

 

 

 

Создать у детей позитивное настроение и интерес к предстоящему занятию.

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

Ну что ребята поможем Буратино?

Тогда слушайте первое задание. Мальвина загадала загадки нам нужно правильно их отгадать.

 1)Его обижают и звери и птицы,

Он каждого кустика в поле боится

Зимою под елкой он так замерзает

Что летом шубейку свою не снимает.  

Маша, кто это?

Маша, а какие у зайца уши?

Маша, а какой у зайца хвост?

Умница Маша!

 

2)Зверька узнаем мы с тобой                                 

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке летом.

Алина, скажи кто это?

Правильно!

А какие у белки уши?

Какой у белки хвост?

 

3)Хозяин лесной

Просыпается весной

А зимой под волчий вой,

Спит в избушке снеговой  

Егор, скажи нам кто это? 

Умница Егор! 

А какие уши у медведя?

Какой у медведя хвост?

4)Я хитра и плутовата

Я в курятник вечерком

Часто бегаю тайком.  

Вика кто это?  

Какие уши у лисы?

А какой у нее хвост?

Молодец Вика!

Пора переходить к следующему заданию.

Да поможем!

 

 

 

 

 

 

 

Заяц

Длинные уши

Короткий хвост

 

.        

 

 

 

 

белка

Короткие уши

Пушистый хвост

 

 

 

 

 

 

Медведь

 

Маленькие уши

Короткий хвост

 

 

 

Лиса

Острые уши

Длинный пушистый хвост

 

 

 

 

Побуждать детей к активной речи. Упражнять их слушать загадки и отвечать на вопросы.

3.

 

 

 

2 задание: «Кто где  спрятался?»

Воспитатель показывает слайды и просит их найти на ней животных. Предлагает сказать, где они, используя предлоги, например: на ветке, в дупле и т. д.

Вы ребята молодцы уже два задания выполнили. Тетерь пора и отдохнуть немножко.

Дети отвечают.

Маша кто на этой картинке? Белка. А где она? Белка в дупле.

Алина кого ты здесь видишь? Медведя. А где он? За деревом.

 

 Дать детям понятия о правильном использовании в речи предлогов в, на, под, за. 

4.

 

Физ. минутка: «Буратино»

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел

Видно ключик не нашел,

Чтобы ключик нам достать

Надо на носочки встать.

Ну, ребята отдохнули, а теперь приступим к третьему заданию.

 

Дети повторяю движения за воспитателем.

 

 

Упражнять у детей умение согласовывать движения рук и ног со словами стихотворения.

5.

 3 задание «Назови детенышей»

В. показывает слайды и спрашивает детей.

Кто это? Как называют их детенышей?

Дети отвечают на вопросы.

«Алина» Лиса - лисята

«Маша» Волк – волчата

«Вова» Белка - бельчата

«Антон» Заяц – зайчата

«Никита»Медведь – медвежата

Закрепить умение образовывать наименования детенышей животных и употреблять их в именительном падеже множественного числа и родительном падеже единственного числа.

6.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

5 задание «Что делает мишка?»

Включаю детям слайд и прошу их составить рассказ по картинке.

Алина что делает мальчик?

Маша, что дальше?

 

Вова что происходит потом?

Алина, что делает мальчик?

Аня, как мальчик помог своей собаки?

Егор, что происходит дальше?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мальчик гуляет с собакой.

Собака нюхает цветок.

Собаку ужалила оса.

Он жалеет собаку.

Приклеил на рану пластырь.

Собака радуется и благодарит мальчика.

 

 

 

 

Настя показывает фотографии своей семьи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражняться в составлении рассказа используя распространенные предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уточнение знаний детей о семье

 

 

Формирование умения отвечать на вопросы

Обобщение знаний детей о семье

 

 

 

 

Стимулирование двигательной активности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие умения слушать стихотворение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование умения слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Совершенствование умения детей дорисовывать глаза, нос, рот.

 

Формирование умения составлять рассказ по портрету.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Молодцы ребята! Мы выполнили все задания и помогли Буратино. Я записала все ответы. Теперь отправим письмо назад Буратино.

Ура!

Логическое завершение занятия.